究竟多久能夠學(xué)到意大利語(yǔ)B2水平？這是小編常常被問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)搞錯了一點(diǎn)，學(xué)完B2課程、拿到B2證書(shū)、完全掌握B2程度的應用能力，這三者完全不一樣的概念，學(xué)完B2課程很容易，學(xué)費一繳，線(xiàn)下課零基礎-B2800課時(shí)坐著(zhù)差不多小半年就能完成了，通過(guò)B2考試，拿到B2證書(shū)，對一般的意大利語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)足以，橫向對比雅思，基本是6.5-7分水平。C級別以上基本針對意大利語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或者意大利語(yǔ)教學(xué)從業(yè)人員。
但是有參加過(guò)B2考試的同學(xué)會(huì )發(fā)現，實(shí)際的B2考試難度遠小于課本的難度。以虛擬式為例，較多在閱讀和聽(tīng)力等客觀(guān)題中有出現，主觀(guān)題中除了作文，幾乎沒(méi)有對之有要求。所以，對閱讀和聽(tīng)力的要求難度大于寫(xiě)作和語(yǔ)法?？陀^(guān)題難度大于主觀(guān)題。
錫耶那考試對虛擬式未完成時(shí)和逾過(guò)去時(shí)，副動(dòng)詞過(guò)去時(shí)，不定式過(guò)去時(shí)等B2語(yǔ)法的學(xué)習要求出現在C1語(yǔ)法主觀(guān)考試中。
而虛擬式四個(gè)時(shí)態(tài)是B1和B2語(yǔ)法的重中之重，意大利人那么愛(ài)用虛擬式，時(shí)時(shí)用、天天用，雖然在高階段進(jìn)度中才安排學(xué)習，不代表平時(shí)用的少了。
個(gè)人拙見(jiàn)，考試的要求對比實(shí)際運用的能力，是降難度的。通過(guò)考試不意味著(zhù)學(xué)習的終止。
首先來(lái)看一下，歐標標準對B2的定義：
能夠理解對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)內容，該內容可以是具體或抽象的；能夠參與到一個(gè)和當地人的對話(huà)中，并且使得該對話(huà)能流利進(jìn)行。
1、能理解比較復雜的書(shū)面語(yǔ)言中實(shí)際和抽象題材的主要意思，
2、在自己專(zhuān)業(yè)范圍內參與技術(shù)性討論，在交談中流利表達意見(jiàn)，對廣泛題材能寫(xiě)出清楚詳盡的文件，
3、有能力討論時(shí)事新聞并分析出特定情況的利弊。
從這段話(huà)中，小編大家分析下主要內容：
從B1到B2的進(jìn)階過(guò)程中，很多人覺(jué)得一下子難度拔高了。無(wú)論從聽(tīng)力的語(yǔ)速到閱讀的詞匯量，要求以倍量增長(cháng)。如果A1-B1學(xué)得不扎實(shí)，進(jìn)入B2覺(jué)得吃力也是很自然的事情。
因為在B2課程內容安排上，選擇的專(zhuān)題更加貼近專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、意大利實(shí)際社會(huì )的現狀和時(shí)事新聞。
聽(tīng)力的材料變成了廣播、訪(fǎng)談，有方言有俚語(yǔ)，背景還充斥雜音；閱讀要求在4000-5000詞匯量(摸摸自己的良心是否能達到這個(gè)數），句式結構變得更為復雜，使用大量從句、插入語(yǔ)讓你找主謂賓都摸不著(zhù)頭腦；作文和口語(yǔ)中需要大家就對熱點(diǎn)事件和社會(huì )現象，提出自己的人生觀(guān)和世界觀(guān)，并且正反說(shuō)理。
所以，在這個(gè)階段學(xué)習者是沒(méi)辦法主觀(guān)選擇自己敢興趣的內容。因為編寫(xiě)者并沒(méi)有考慮學(xué)習者能力高低和相關(guān)背景知識的積累。
關(guān)于高階段的學(xué)習，小編還有三點(diǎn)建議，大家看完能醍醐灌頂，有所領(lǐng)悟，這就是我的心愿。
善于總結
這就是我經(jīng)常呼吁大家的：請出動(dòng)你們的小本子。這不光光是要求記筆記，而是要把今天所學(xué)和以往所學(xué)進(jìn)行歸納和整理。
在課本上獲得的知識點(diǎn)往往是零散的，人的記憶力有限，如何在新知識和已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)之間建立聯(lián)系，課后的總結工作扮演很重要角色。永遠是累積式學(xué)習。
復習無(wú)疑是在學(xué)習到正確的知識點(diǎn)的基礎上，進(jìn)行積累式的總結，即所謂的“溫故而知新”，學(xué)完馬上總結 記憶，效率要來(lái)的高得多。
02
要背誦或者朗誦
熟讀可以幫助大家更快速更直接地掌握學(xué)習材料。
很多人可能持相反意見(jiàn)，覺(jué)得要在實(shí)戰中才能更好地掌握知識點(diǎn)。不可否認和母語(yǔ)者在交流時(shí)能夠獲得很多新的信息量，但這也是在有一定積累的基礎上。沒(méi)有語(yǔ)法和詞匯，不但張不開(kāi)嘴，首先聽(tīng)不聽(tīng)得懂是個(gè)問(wèn)題。
交流不光是練習語(yǔ)言，也是對話(huà)者對個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行信息交換。不然光談“今天吃了什么”“你來(lái)自哪里”，尬聊也尬不了幾句。
我指的背誦不是指背課后單詞表，而是背誦句子、對話(huà)和文章。
先跟著(zhù)音頻模仿（這點(diǎn)很重要！不然自己讀又越讀越跑偏），然后熟讀，再背誦。
在意大利學(xué)習中有很多搭配的難點(diǎn)，比如，不規則名詞的變化，動(dòng)詞和前置詞的固定搭配，前置詞和名詞的搭配等等。這也是我常說(shuō)的，與其去記憶背后的規則，不如直接記憶現象。使用的時(shí)候只需要從記憶庫中調取符合當時(shí)語(yǔ)境的句子，又快又準。
如果A1到B1中所有的課文對話(huà)了如指掌，起碼在意大利基本生活不成問(wèn)題。不至于人家問(wèn)個(gè)問(wèn)題還要組織語(yǔ)法，回憶半天單詞，急得抓耳撓腮。
背了又忘怎么破？
接著(zhù)背??！背了忘，忘了背。直到能完全記住，熟練運用為止。
03
理解即可，不要一字一句翻譯
意大利語(yǔ)中有一個(gè)詞匯叫做“parafrasi”。
解釋為：ripetizione di un testo mediante circonlocuzione o aggiunte esplicative, talora anche tranducendolo liberamente（通過(guò)迂回的語(yǔ)言和補充說(shuō)明來(lái)重復一段話(huà)，有時(shí)可以自由翻譯）。
說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是：用意大利語(yǔ)解釋意大利語(yǔ)。所以這個(gè)階段，建議大家拋棄意中字典改用意意字典：1、因為很多意中字典多年沒(méi)改版沒(méi)辦法跟上時(shí)尚，2、在高階段，更應該是脫離中文母語(yǔ)的沉浸式學(xué)習，用意大利語(yǔ)理解意大利語(yǔ)。
所謂沉浸式學(xué)習，是要從主觀(guān)上改變母語(yǔ)邏輯。但這并不意味，在就學(xué)不好外語(yǔ)，在意大利一定能學(xué)好意大利語(yǔ)。
小編見(jiàn)過(guò)很多從未出過(guò)國卻說(shuō)的一口流利外語(yǔ)的人；在國外多年不會(huì )當地語(yǔ)言的人也多了去了。所以多久能掌握B2水平，這是一個(gè)相當依據主觀(guān)能動(dòng)性的問(wèn)題。有可能是一年，有可能一輩子都不會(huì )。
即使身處當地語(yǔ)言環(huán)境，也沒(méi)辦法進(jìn)入完全百分百的沉浸式學(xué)習氛圍中，因為你的同學(xué)朋友還都是人。你的思維邏輯仍然是中文的。
這種邏輯的改變，要通過(guò)客觀(guān)環(huán)境的改變而達到，學(xué)前的小孩子（也就是1-6歲）可以做到。都是18，19，20幾歲的大小伙大姑娘了，期待丟出國就能熟練掌握一門(mén)語(yǔ)言，幾乎是missione impossibile。
多看原文，多聽(tīng)原文廣播（看帶字幕的電影電視劇不算）都是沉浸式語(yǔ)言學(xué)習的好方法。
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