托?？荚囍?，哪個(gè)單項的時(shí)間過(guò)得比較快？小編覺(jué)得是聽(tīng)力，材料里教授學(xué)生像機關(guān)槍一樣把自己的話(huà)掃射出來(lái)。咱也不知發(fā)生了啥，錄音放完只剩干凈的草稿紙陪我原地懵逼，沒(méi)聽(tīng)懂，那叫一個(gè)窩火啊?？杀嚷?tīng)不懂更憂(yōu)傷的是，聽(tīng)到的詞都是自己認識的，連在一起說(shuō)出來(lái)，愣是不明白什么意思。更加悲傷的是，看完聽(tīng)力原文，我居然懂了，為什么我認識單詞卻聽(tīng)不懂？難道真的要一遍不懂聽(tīng)十遍？
NoNoNo！
拒絕盲目練習，照清楚原因才是正道。如果你也是“聽(tīng)不懂大軍”的一員，就來(lái)和小編一起，從下面這四個(gè)方向給自己的聽(tīng)力做個(gè)診斷吧！
詞匯詞組
我們常說(shuō)：一瓶子不滿(mǎn)，半瓶子晃蕩。有一類(lèi)同學(xué)啊，只有“半瓶醬油”，詞匯量是阻礙他們聽(tīng)力提分的大問(wèn)題。
托福聽(tīng)力包括校園場(chǎng)景和學(xué)術(shù)講座。在校園場(chǎng)景對話(huà)中，會(huì )出現一些類(lèi)似“break one's back”、“l(fā)ose one's cool”等習語(yǔ)、諺語(yǔ)的表達，在講座中則多是難理解的學(xué)術(shù)詞匯，同學(xué)們如果在聽(tīng)之前沒(méi)有相關(guān)積累，很容易形成理解盲區，不僅影響對句子的理解，更會(huì )影響對整篇內容的理解。
還有一種情況是考生聽(tīng)音辨詞出現問(wèn)題，因為很多同學(xué)背單詞時(shí)忽略了單詞發(fā)音的重要性。記憶方法就是照著(zhù)書(shū)看，能拼但不會(huì )說(shuō)，或者自己全憑自己猜測在腦內默讀。事實(shí)證明，因為猜測的發(fā)音都不太準確，所以做聽(tīng)力的時(shí)就聽(tīng)不出來(lái)。
解決方法
同學(xué)們要去背誦聽(tīng)力分類(lèi)詞匯，同時(shí)結合自己練習時(shí)整理的詞匯，這樣才能夠得到解決。
這里說(shuō)的“背誦單詞”，千萬(wàn)不能忽略讀音，聽(tīng)到發(fā)音能立刻反應出意思，這才算是掌握了單詞。
另外，熟詞僻義也需要同學(xué)們摘錄積累。
發(fā)音規則
在自己做托福聽(tīng)力練習的時(shí)候，很多同學(xué)都會(huì )有這樣的感覺(jué)：材料沒(méi)聽(tīng)懂，一看單詞好像也都認識。
聽(tīng)力考試里的單詞肯定不像單詞書(shū)錄音中那么字正腔圓，有時(shí)候有吞音、連讀，三個(gè)詞的發(fā)音省略成一個(gè)，如果不熟悉常見(jiàn)的發(fā)音規則，當然聽(tīng)不出來(lái)。
如果我們對于這些現象不熟悉，那么在聽(tīng)的時(shí)候一定會(huì )遇到很大的障礙，尤其是多個(gè)語(yǔ)音現象集中出現，那么這個(gè)問(wèn)題會(huì )更加嚴重。
所以，同學(xué)們要格外注意。
針對發(fā)音問(wèn)題，我們需要通過(guò)大量練習來(lái)解決。
首先每位同學(xué)有弱點(diǎn)的語(yǔ)音并不一樣，在精聽(tīng)時(shí)整理自己聽(tīng)不出來(lái)的語(yǔ)音現象，找到比較弱的幾個(gè)，反復大量練習。
特定的一句話(huà)用手機錄下，每天聽(tīng)和讀幾十遍，并放在筆記本中，有空就看一看、讀一讀。
句型語(yǔ)法
托福聽(tīng)力句子聽(tīng)不懂較為常見(jiàn)，這和同學(xué)們看不懂托福閱讀句子是類(lèi)似的。
除去同學(xué)們在詞匯上的問(wèn)題影響句子理解的情形，同學(xué)們的語(yǔ)法基礎也決定了句子能不能聽(tīng)懂。
在聽(tīng)力中，同學(xué)們往往會(huì )分不清句子主次，抓不住重點(diǎn)。
解決方法
這其實(shí)是同學(xué)們已掌握的知識存在問(wèn)題，確實(shí)已經(jīng)掌握但熟練度卻不夠。遇到這類(lèi)問(wèn)題，大家先放慢音頻速度，如果放慢后能夠聽(tīng)懂，那就是熟練度不夠。
在精聽(tīng)后，一方面將不熟的句型（強調句、從句、雙重否定句等）錄下來(lái)大聲反復讀，甚至背誦，另一方面將長(cháng)句或段落摘錄，反復聽(tīng)。
行文邏輯
有一類(lèi)學(xué)生總是讓人羨慕，他們總是說(shuō)自己其實(shí)并沒(méi)有全部聽(tīng)懂，但是文章意思卻都能明白。
這是因為他們有一種預判能力——根據語(yǔ)境和部分內容進(jìn)行推斷，預測接下來(lái)的內容。
這方面有問(wèn)題的同學(xué)更多的只是去單純地理解句子，而對于聽(tīng)力的行文邏輯不夠熟悉。
解決方法
同學(xué)們要熟悉常見(jiàn)的內容連接詞、邏輯關(guān)系詞等，來(lái)幫助自己明確托福聽(tīng)力內容思路。
聽(tīng)懂結構還需要同學(xué)們具備較高的記筆記能力、熟悉托福聽(tīng)力對話(huà)和講座常見(jiàn)的結構。
做完題目之后總結文章結構，到底是先提出problem，再給出幾個(gè)solutions；還是按照時(shí)間順序講述發(fā)展歷史......
這樣在做題時(shí)，能夠有個(gè)心理預期，這篇很可能是按照什么順序和邏輯來(lái)展開(kāi)，理解自然會(huì )更加順暢。
