近期有同學(xué)反映自己學(xué)外國教育史比學(xué)教育史更困難，聽(tīng)了課程之后，也有時(shí)候會(huì )感覺(jué)一大片一大片的知識有些亂。那么針對這樣的情況，小編想跟大家分享一下。
小編發(fā)現，不預習的學(xué)生，學(xué)習起來(lái)會(huì )非常困難，會(huì )感覺(jué)比較亂。凡是預習的同學(xué)，就會(huì )感覺(jué)思路比較清晰。凡是只聽(tīng)課不結合寶典去看的同學(xué)，學(xué)習起來(lái)就會(huì )比較亂。只要是結合著(zhù)寶典再來(lái)聽(tīng)課，其實(shí)感覺(jué)很輕松。由此，小編想給同學(xué)們給一些學(xué)習外國教育史的相關(guān)意見(jiàn)。在談意見(jiàn)之前想先跟同學(xué)們分析一下，為什么我們會(huì )感覺(jué)學(xué)習外教史比學(xué)習中教史難了一個(gè)臺階？
原因特別簡(jiǎn)單：我們都是人，對歷史多多少少是有一些了解的。即便小編很不喜歡歷史，平常小編看了很多的電視劇，以及古裝電視劇都有一些感受，這些就是我們的知識背景，有了這個(gè)知識背景，再來(lái)同化中教室的內容就會(huì )覺(jué)得輕松很多。我們再來(lái)看看外國教育史，外國教育史的特點(diǎn)是：它涉及的時(shí)間長(cháng)度比中教史還要長(cháng)，它涉及的地域是針對全球的，它幾乎對于每一個(gè)時(shí)間段上，地球當中熱鬧的那塊地方發(fā)生的事情全部做了介紹。它的地域廣時(shí)間長(cháng)，這個(gè)特點(diǎn)就決定了我們學(xué)的外國教育史，比教育史將近要多50%乃至于到80%的內容。
外教史這么多的內容擺在我們面前，我們該怎么學(xué)習會(huì )比較好？基礎班的時(shí)候，小編是按照大綱一點(diǎn)一點(diǎn)講下來(lái)的。同學(xué)們會(huì )有一種感覺(jué)，這樣上課量會(huì )特別大，外教史怎么學(xué)都學(xué)不完，一眼望不到盡頭。如果時(shí)間寬裕的話(huà)，我們這樣學(xué)習外國教育史是可以的。如果時(shí)間不寬裕的話(huà)，我們這樣學(xué)外教史，這一個(gè)科目就會(huì )擠占我們學(xué)習剩下科目的時(shí)間。由此我們在學(xué)習強化班的時(shí)候，凱程在教學(xué)上，就要改變方法和策略，那就讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習外國教育史實(shí)際上也沒(méi)有那么多的東西，能整合的地方，要整合知識。
如果我們沒(méi)有這一輪的整合，同學(xué)們可能會(huì )按照寶典或者大綱的順序，一個(gè)又一個(gè)的學(xué)下去會(huì )非常費力。經(jīng)過(guò)了整合，就會(huì )讓外教使東西變得少起來(lái)?？删褪沁@一輪整合，使得一、次聽(tīng)課就聽(tīng)強化班的同學(xué)和新開(kāi)始學(xué)習的同學(xué)會(huì )覺(jué)得比較困難。而只要聽(tīng)過(guò)基礎班的或者二戰的同學(xué)，只要曾經(jīng)接觸過(guò)1到2輪外史的，都覺(jué)得這樣學(xué)習會(huì )比較輕松。那么小編就會(huì )對那些新學(xué)習外教史的學(xué)生有一些新的要求，或者說(shuō)意見(jiàn)，你們來(lái)看一看是否更能方便你們的學(xué)習成效。
1.一定要做好預習工作，預習真的太重要了。
就像小編之前所講的，小編無(wú)數次都給同學(xué)們作比較，如果一個(gè)同學(xué)在上課之前沒(méi)有預習，他在聽(tīng)課過(guò)程當中就會(huì )跟不上，就會(huì )覺(jué)得亂亂的。如果說(shuō)同一個(gè)同學(xué)在下一節課前，他預習了再來(lái)聽(tīng)課，他就會(huì )感覺(jué)好很多。實(shí)際上很多同學(xué)會(huì )告訴小編，只要小編預習了再來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)課之后，小編再稍微補充一下筆記和看看寶典，就感覺(jué)自己沒(méi)有問(wèn)題了。那樣幾乎直接就可以進(jìn)入到背書(shū)的環(huán)節，這就是預習的好處。
中教史的話(huà)不預習還能聽(tīng)懂，外教史不預習的話(huà)，你就感覺(jué)一直在翻、在找老師講到哪里了。因為為了把知識量變少、變輕松，我們把大綱當中所有近現代的法案放到一起來(lái)進(jìn)行講解。我們把跨各個(gè)章節凡是講到思潮的地方放到一起來(lái)進(jìn)行講解。我們把每一個(gè)章節里面涉及到教育思想的地方抽離出來(lái)，按照考試的重難點(diǎn)分為三星級人物和五星級人物進(jìn)行講解。
所以說(shuō)，這種變換一定會(huì )利于大家后期學(xué)習外國教育史。只是調整一下章節、順序而已。如果有預習的話(huà)，就更能跟得上老師的思路，學(xué)起來(lái)就會(huì )比較輕松。同學(xué)們會(huì )問(wèn)：“老師，該預習什么文本？”這就是小編要說(shuō)的第二點(diǎn)了。
2.請結合著(zhù)寶典來(lái)預習和聽(tīng)課。
我們現在看教材著(zhù)實(shí)是來(lái)不及了，尤其是7月份才開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的學(xué)生們，我們沒(méi)有時(shí)間去看厚厚的教材了，但是我們有寶典，我們把寶典和解析發(fā)到諸位同學(xué)手中，就是配合強化班的，讓大家可以有一個(gè)文本匹配著(zhù)老師的講課內容。
如果我們先預習相應的寶典內容，再來(lái)聽(tīng)相應章節的課程，這個(gè)時(shí)候你對學(xué)習就會(huì )信心大增。而且你聽(tīng)課的過(guò)程當中，也不會(huì )覺(jué)得老師的板書(shū)小編看不懂，而是明顯的就感覺(jué)到它就出現在我們的寶典上，老師的關(guān)鍵詞就是擺在那里的。所以說(shuō)希望同學(xué)們能夠結合著(zhù)寶典來(lái)看課程。也有同學(xué)這么告訴小編：“老師，預習了，也看課程了，聽(tīng)課的時(shí)候感覺(jué)輕松了，聽(tīng)完課筆記也就幾乎跟著(zhù)你的板書(shū)做完了，做完之后感覺(jué)還可以再結合著(zhù)寶典，再看一遍效果會(huì )更好，感覺(jué)背書(shū)很輕松?！?br/>
這一輪節就是預習、聽(tīng)課、再看寶典的過(guò)程。這個(gè)寶典根據每個(gè)人的需要來(lái)看，有些學(xué)生認為只要小編預習過(guò)了，小編聽(tīng)課的時(shí)候再結合寶典看一下，是不需要專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間再看寶典的，這是可行的！有同學(xué)認為小編聽(tīng)完課程了，再看一下寶典，回顧一下，感覺(jué)效果更好，那么你就可以這么做，適應自己的學(xué)習方法，就是好的學(xué)習方法，總之，并不是說(shuō)我們有了課程就不要寶典。
“老師，如果說(shuō)我聽(tīng)課了，也看寶典了，背書(shū)是要背寶典嗎？”不是。你聽(tīng)完了課程，看到老師的框架，包括一些縮略圖，包括關(guān)鍵詞，你只要把寶典讀完，應該大腦當中就會(huì )指引你，其實(shí)只需要去被老師給予的框架和板書(shū)就可以了。也有一些同學(xué)很會(huì )發(fā)揮自己的能動(dòng)性，他會(huì )把老師的板書(shū)稍作改動(dòng)，變成自己更能理解的方式去背書(shū)，這樣也完全是可以的。這樣自我建構的學(xué)生，小編更要給他們豎起大拇指，因為他們不是完全把老師的東西拿來(lái)用，而是借助老師的東西在學(xué)習，所以這種情況會(huì )更好。當同學(xué)們做好預習和結合寶典看課程后，幾乎不會(huì )覺(jué)得聽(tīng)不懂課。
3.我們要說(shuō)明的是一定要知識背景。
知識背景也是非常重要的。我們有同學(xué)聽(tīng)課，為了節約時(shí)間，跳過(guò)老師上課講的知識背景，只聽(tīng)老師講的知識點(diǎn)，看上去表面再節約時(shí)間，實(shí)則很浪費時(shí)間，因為你的背書(shū)會(huì )走向機械記憶。
小編個(gè)人學(xué)習，包括小編問(wèn)的很多學(xué)生都說(shuō)，“老師，我感覺(jué)我要是對古羅歷史知道得更多，你羅列這些東西，感覺(jué)五分鐘就能背完?！边@就說(shuō)明強大的背景是我們學(xué)習很重要的基礎。
這里面也就說(shuō)明：很多同學(xué)之所以覺(jué)得外教是很難，因為太缺乏對外國歷史的了解了，當我們又很缺乏背景知識的時(shí)候，聽(tīng)課還不愿意聽(tīng)背景知識的時(shí)候，學(xué)習就會(huì )很困難了。
那就是同學(xué)們當你聽(tīng)一遍課程，覺(jué)得知識點(diǎn)比較多的時(shí)候，有點(diǎn)亂的時(shí)候就問(wèn)自己，我聽(tīng)每一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候亂嗎？不亂，我就是把所有的知識點(diǎn)放在一起就亂了。凡是這樣的同學(xué)，你只需要把課程再聽(tīng)一遍，或者再看一遍寶典，立馬就覺(jué)得好起來(lái)了。
學(xué)習是一個(gè)輪回的過(guò)程，不論是*高考還是考研，乃至于未來(lái)考博，還是平常你看一本課外書(shū)，我們都可能需要一個(gè)輪回。如果這一遍你覺(jué)得個(gè)從點(diǎn)上來(lái)看，每個(gè)知識點(diǎn)是清晰的，是片上來(lái)看比較迷茫的話(huà)，就告訴自己，小編再聽(tīng)一遍兩遍過(guò)去，你就會(huì )感覺(jué)外國教育史撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月了。這就是說(shuō)明我們有必要的時(shí)候是可以重復一下課程的。
