對不少的考生而言，雅思寫(xiě)作是在4個(gè)部分中相對比較容易的，但是我們在備考時(shí)候還是要注意一些事項讓我們的雅思寫(xiě)作能夠更上一層樓。
“ 請不要隨意選擇題目進(jìn)行練習 ”
眾所周知，寫(xiě)作考試的題庫非常廣泛，出題也沒(méi)有季節性，所以很難做出非常準確的預測，很多考生在平時(shí)練習中對于應該選什么題目寫(xiě)也是比較混沌的。我問(wèn)過(guò)很多考生，大多數考生的答案是就隨便找劍橋系列的文章寫(xiě)，翻到哪本書(shū)的哪一頁(yè)就寫(xiě)什么。這樣的練習方法可能會(huì )事倍功半。
小貼士：事半功倍的方法可能如下：，大家將劍橋系列5-11所有task1和task2進(jìn)行分類(lèi)。Task1可以按照圖的類(lèi)別分(線(xiàn)圖、柱狀圖、餅圖、表格、流程圖、地圖、混合類(lèi));task2有兩種分類(lèi)方法(題型分類(lèi)法：opinion/ discuss/ report/ two-part;話(huà)題分類(lèi)法：教育類(lèi)、發(fā)展類(lèi)、環(huán)境類(lèi)、媒體類(lèi)、科技類(lèi)、語(yǔ)言文化類(lèi)等等)。第二，同一段時(shí)間挑選同一類(lèi)型的題目進(jìn)行練習，等此種類(lèi)型熟絡(luò )以后再進(jìn)行下一個(gè)類(lèi)型的練習。
“ 請不要忽視數據類(lèi)圖表有無(wú)時(shí)間變化這個(gè)特點(diǎn) ”
數據類(lèi)圖表，顧名思義，指的是除了流程圖和地圖以外的線(xiàn)圖、柱狀圖、表格、餅圖。這四類(lèi)圖形有兩種呈現方式：有時(shí)間變化vs.無(wú)時(shí)間變化。如果以有時(shí)間變化的方式呈現，作答的時(shí)候就要注意動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，且可以使用表示趨勢的詞匯和句型，通常來(lái)說(shuō)這些句型非常好用;如果以無(wú)時(shí)間變化的方式呈現，動(dòng)詞時(shí)態(tài)會(huì )相對單一，且不能再去套用大量表示趨勢的詞匯和句型，而是要去使用比較大小的句型句式。
小貼士：動(dòng)態(tài)圖：如果題目是從過(guò)去到過(guò)去，那么文章除了段的shows，基本用一般過(guò)去時(shí)did (in 1990)或者過(guò)去完成時(shí)had done (by 1990);如果題目是從過(guò)去到將來(lái)，那么可能還會(huì )用到一般現在時(shí)do/does (in 現在時(shí)間)、現在完成時(shí)have/ has done (by 現在時(shí)間)、將來(lái)短語(yǔ)is/are forecast to/ predicted to/ projected to/ will probably。靜態(tài)圖：如果題目時(shí)間定格在過(guò)去某一年，那么文章除了段的shows，基本用一般過(guò)去時(shí)did (in 1990);如果題目沒(méi)給時(shí)間，全文基本用一般現在時(shí)do/does。當然，這些內容在雅思作文的課堂上老師們還會(huì )帶大家做具體講解和練習哦。
“ 請不要在作答task1的時(shí)候寫(xiě)不恰當的overview ”
overview是雅思寫(xiě)作評分標準中所使用的詞匯，其意思是”a general description or an outline of something”。那么什么是”不恰當“呢?不恰當的種表現是在寫(xiě)overview的時(shí)候用“In conclusion/ To conclude”這類(lèi)帶有主觀(guān)色彩的連接詞。Task1是看圖說(shuō)話(huà)的客觀(guān)類(lèi)寫(xiě)作，overview只是客觀(guān)的概括而不是主觀(guān)的總結;不恰當的第二種表現是把overview的位置隨意放，將其與key features細節段內容混淆在一起。
小貼士：overview的連接詞使用“overall/ in general”;overview的位置放在開(kāi)頭段和細節段之間 (introduction- overview- key features)或者細節段后面 (introduction- key features- overview)。
“ 請不要在作答task1的時(shí)候一味地堆砌數據 ”
很多考生task1的時(shí)間不夠用的原因之一就是不太會(huì )挑選數據，覺(jué)得圖上所有數據都是很重要的，每個(gè)都要寫(xiě)。但是task1題目要求里有這樣一句話(huà) “Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.”所以，咱們作答之前一定要把自己要描述的數據先挑出來(lái)。
小貼士：動(dòng)態(tài)圖(有時(shí)間變化)的重點(diǎn)數據可以考慮“起點(diǎn)、終點(diǎn)、 大值、重要拐點(diǎn)、 小值”;靜態(tài)圖(無(wú)時(shí)間變化)的重點(diǎn)數據可以考慮“ 大值、第二大值、特殊值、 小值”。
“ 請不要在作答task2時(shí)選擇平時(shí)練習很少的結構 ”
關(guān)于task2的文章結構，一直有兩種版本比較盛行：四段式和五段式。目前流行一種說(shuō)法，五段式是結構而四段式是四平八穩的考場(chǎng)結構。這種說(shuō)法有一定道理，因為五段式對論據的寫(xiě)作要求高，而四段式可以用論點(diǎn)拯救相對較少的論據。有些學(xué)生喜歡在平時(shí)寫(xiě)五段式，盡管會(huì )超時(shí)或者字數不夠，然而到了真正考試的時(shí)候突然發(fā)現，五段論據不足，字數不夠，會(huì )扣分，于是轉而去寫(xiě)四段式。但是由于平時(shí)沒(méi)有熟練練習四段式，所以也會(huì )發(fā)揮不好。其實(shí)，文章得分跟四段、五段本身關(guān)系并不大，而是依據內容、邏輯、詞匯和語(yǔ)法。
小貼士：五段還是四段，其主體段的具體結構是有所區別的，自己要選好，并且持練習和考場(chǎng)一致，不要臨時(shí)改結構。
換詞和選擇高端詞匯本身并沒(méi)有錯，是為了體現詞匯的多樣性和非常規性。這個(gè)工作應該在平日的訓練中集中進(jìn)行，考場(chǎng)環(huán)境下卻不應過(guò)度糾結詞匯選擇。理由很簡(jiǎn)單，考場(chǎng)環(huán)境是計時(shí)寫(xiě)作，遇到難點(diǎn)話(huà)題，光是構思內容、組織內容就已經(jīng)很費時(shí)間了，在用英語(yǔ)呈現出自己所想內容的時(shí)候就用自己有把握的詞匯、平日積累的詞匯即可。一旦出現糾結詞匯的情況，多半是由于自己不確定其準確性，而準確性高于多樣性，所以不要撿了芝麻丟了西瓜。
小貼士：詞匯的多樣性靠平日積累(背誦和運用)，考試時(shí)以準確性為核心。
“ 請不要在作答task2時(shí)全篇都是復雜句長(cháng)難句 ”
大多數考生都覺(jué)得長(cháng)難句是體現高語(yǔ)言水平的一種很直接的方式，所以恨不得所有句子都寫(xiě)的很長(cháng)，從句套從句。這其實(shí)是一個(gè)誤區，因為語(yǔ)言的形式由其內容決定：要表達復雜內容的時(shí)候才是長(cháng)難句出現的契機、要表達簡(jiǎn)單內容的時(shí)候就只需要用簡(jiǎn)單句即可。否則，會(huì )出現句子啰嗦、冗長(cháng)、可讀性差的問(wèn)題。
小貼士：task 2作答時(shí)，建議觀(guān)點(diǎn)句、主題句、論點(diǎn)句用簡(jiǎn)單句寫(xiě)作;而論據部分，即支持句可用復雜句寫(xiě)作。這樣，可以形成長(cháng)短結合的美感并增強可讀性。
