隨著(zhù)我國的發(fā)展和國際交流的日益深入，醫學(xué)國際化趨勢也是勢不可擋。北京有沒(méi)有英語(yǔ)口語(yǔ)培訓班，北京英語(yǔ)口語(yǔ)培訓班就是你*的舞臺。

醫學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的到來(lái)

醫學(xué)英語(yǔ) (Medical English) 是隸屬于專(zhuān)門(mén)用途外語(yǔ)的一種, 旨在培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎、熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能、具有醫*學(xué)和人文科學(xué)知識, 有較強的溝通能力和創(chuàng )新精神, 能夠在醫療衛生和其他相關(guān)領(lǐng)域從事對外交流、翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的高素質(zhì)復合型人才。學(xué)生通過(guò)醫學(xué)英語(yǔ)熟悉相關(guān)醫學(xué)知識和信息。醫學(xué)英語(yǔ)是公共英語(yǔ)的延伸和拓展, 是一種更高深的英語(yǔ)。然而, 到目前為止, 國內的醫學(xué)英語(yǔ)教育還存在諸多不足。

醫學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標再定位

醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué), 不該停留在語(yǔ)言教學(xué)本身, 而應結合西方現代醫學(xué)文化, 堅持以實(shí)用為目標, 提高醫學(xué)英語(yǔ)實(shí)際應用能力。因此, 社會(huì )各界應該充分認識到醫學(xué)英語(yǔ)的重要性, 對醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標重新定位, 向醫學(xué)教育的國際化邁進(jìn)。目前, 國內醫學(xué)英語(yǔ)課程大多開(kāi)設在大教室, 幾個(gè)班一起上課。課堂上往往是教室“一言堂”、唱“獨角戲”。教師向學(xué)生填鴨式生硬地灌輸知識而枉顧學(xué)生的接受能力, 學(xué)生處于被動(dòng)地位, 時(shí)間長(cháng)了容易產(chǎn)生抗拒心理。教師講課的好壞、水平的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量:水平高超經(jīng)驗豐富的教師講起來(lái)繪聲繪色、引人入勝, 能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性;而水平欠缺、方法又不得當的教師則會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

總而言之，在醫學(xué)交流國際化的今天，英語(yǔ)口語(yǔ)是一項不可或缺的本領(lǐng)，*甚至全球的人都要充分的認識英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性和必要性，提升英語(yǔ)口語(yǔ)的地位。