對于高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，“”寫(xiě)“”一直是語(yǔ)言基本基本技能訓練中不可缺少的一部分。杭州英語(yǔ)口語(yǔ)培訓班哪家好，來(lái)杭州英語(yǔ)口語(yǔ)培訓班找。

高校中的英語(yǔ)口語(yǔ)

在高校英語(yǔ)教學(xué)中, “寫(xiě)”作為傳統聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種語(yǔ)言基本技能訓練中必不可少的關(guān)鍵一環(huán), 是提高學(xué)生語(yǔ)言輸出水平的基礎, 對語(yǔ)言能力其他方面的發(fā)展也起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。對于“寫(xiě)”而言, 詞匯的重要性是不言而喻的。事實(shí)上, 沒(méi)有哪一項語(yǔ)言技能的訓練能脫離對詞匯的依賴(lài)。然而, 長(cháng)期以來(lái)*英語(yǔ)教學(xué)對于詞匯的重視度不夠, 或者僅僅重視詞匯的廣度 (breadth) 而忽視其深度 (depth) , 這導致*生在寫(xiě)作中常常用詞單調乏味、詞不達意, 甚至出現一些令人愕然的表達。低質(zhì)量的詞匯選擇嚴重影響了語(yǔ)言輸出的準確性 (accuracy) 和得體性 (appropriateness) , 成了制約學(xué)生語(yǔ)言能力進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。*英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)需要對詞匯給予足夠的重視, 特別是在詞匯深度習得方面需要開(kāi)拓更廣的視域, 平衡好詞匯的廣度和深度, 激活消極詞匯向積極詞匯的轉化。

詞匯審美對*英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示

為了使學(xué)生對語(yǔ)言的樂(lè )音趨向有更深刻的感受, 教師在教學(xué)過(guò)程中可以鼓勵學(xué)生誦讀英語(yǔ)名篇佳作。通過(guò)此種方式, 學(xué)生可以從自己聲音的抑揚頓挫間得到英語(yǔ)語(yǔ)言的節奏感和音樂(lè )感, 從而對英語(yǔ)樂(lè )音產(chǎn)生興趣, 增強語(yǔ)感。這樣的方法既有助于學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)詞匯搭配, 對英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也將起到事半功倍的效果。

總之，在*的英語(yǔ)口語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，詞匯的學(xué)習質(zhì)量不僅直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言的輸出質(zhì)量，對著(zhù)語(yǔ)言教學(xué)也發(fā)揮著(zhù)不可小覷的作用。