隨著(zhù)科學(xué)在進(jìn)步，茶文化在中學(xué)教學(xué)當中，一直扮演著(zhù)較為特殊的身份，一方面是英語(yǔ)知識與學(xué)生學(xué)習之間的橋梁，另外一方面為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習提供了實(shí)踐的方向。長(cháng)春有沒(méi)有英語(yǔ)口語(yǔ)培訓學(xué)校，長(cháng)春英語(yǔ)口語(yǔ)培訓學(xué)校等候你。

茶文化在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習上的聯(lián)系分析

茶文化之所以能夠運用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當中, 并獲得一定的效用, 本質(zhì)原因在于茶文化不僅僅是一種知識文化, 更加是一種現實(shí)理念, 這一文化擁有它獨特的精神內涵, 也可以讓人們清楚地認識到學(xué)習的方向, 獲得相應的文化認知。同時(shí), 茶文化雖然是國內的特色文化之一, 但是在近代的傳播過(guò)程中, 茶文化已經(jīng)廣泛地步入了國際社會(huì ), 尤其是歐洲的一些*, 對于茶文化有著(zhù)極高的認同感, 對于茶文化精神內涵的學(xué)習, 卻存在較大的問(wèn)題, 這一問(wèn)題的產(chǎn)生, 主要來(lái)自于英語(yǔ)學(xué)習思路上, 國外英語(yǔ)表達與漢語(yǔ)表達有著(zhù)明顯的區別, 對于漢語(yǔ)所提倡的茶文化精神內涵, 國外的人們根本無(wú)法產(chǎn)生準確的認知, 因而便出現了文化上的沖突。

茶文化在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習上的應用方向

文化雖然是國內的傳統文化之一, 但是這一文化同樣也流傳于國外, 并且產(chǎn)生了獨特的文化內涵。在理解茶文化的時(shí)候, 學(xué)生的注意力已經(jīng)不再是淺顯的茶文化知識, 轉而集中在了茶文化的內涵上, 甚至每個(gè)人都產(chǎn)生了一定的認知。在受到國內茶文化的普遍渲染下, 學(xué)生的茶文化認知不斷的拓展, 因而在這個(gè)時(shí)候可以以國外的茶文化內涵作為學(xué)生的研究和學(xué)習方向, 給予學(xué)生學(xué)習的方向和動(dòng)力, 全面提高學(xué)生學(xué)習的綜合有效性。最終能提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

總之，在新時(shí)期的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，注重以茶文化作為基礎教育聯(lián)系點(diǎn)和方向，采用全新的教學(xué)方法，提高效率。