英語(yǔ)是每個(gè)學(xué)校都會(huì )有的一門(mén)課程，縣很多*都已將英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言來(lái)交流，每個(gè)*的語(yǔ)言都是不一樣的，那么想要移民，就必須的學(xué)會(huì )該*的語(yǔ)言。

提高雅思聽(tīng)力能力的步驟

(一)掌握單詞(vocabulary)是基礎

      如前文所述，相對于雅思的其他三門(mén)單項而言，聽(tīng)力考試對于單詞的要求最為嚴格(strict)。提高雅思聽(tīng)力能力的六個(gè)步驟，因此，這里的“掌握”，包括對一個(gè)單詞聲、形、意三者的把握：能讀準、會(huì )拼寫(xiě)(包括當涉及到相關(guān)語(yǔ)法知識時(shí)對拼寫(xiě)所作的細微改變)、知含義。所幸的是(fortunately)，聽(tīng)力答案對單詞的要求一般限于比較基本的詞匯。因此，筆者會(huì )要求預備階段的學(xué)生(特別是那些基礎薄弱的學(xué)生)，在背好教材詞匯(《熱身聽(tīng)力》中的部分詞匯和上課老師補充的場(chǎng)景詞匯)外，還要背好《高考英語(yǔ)詞匯手冊》中的單詞(包括動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞的變化形式)。筆者在每堂課上都會(huì )布置單詞背誦作業(yè)，并在下次課上抽查，對認真完成的同學(xué)予以褒獎，完成情況不佳的學(xué)生作小小的懲罰(punishment)。

      筆者認為，阻礙預備階段學(xué)生聽(tīng)力提高的一個(gè)重要原因在于其對基本詞匯的掌握不夠扎實(shí)：學(xué)生在聽(tīng)到一句英語(yǔ)句子后，往往還要回想句中發(fā)音所代表的單詞意思，但是聽(tīng)力的信息永遠是流動(dòng)的，不容你思考多時(shí)，下一句的信息馬上又出現了，學(xué)生也因此跟不上語(yǔ)流。

(二)跟上長(cháng)段是關(guān)鍵(key)

      有的學(xué)生的確已經(jīng)具備了一定單詞量的，但仍然在理解長(cháng)段的語(yǔ)句方面有障礙。造成這一問(wèn)題的原因可能是學(xué)生對于英語(yǔ)句子的讀音規則還不夠熟悉(familiar)。讀音規則包括連讀、省音與口音現象等。對此，筆者的做法是：首先，《熱身聽(tīng)力》的每一個(gè)Chapter中，都有“Language

      Focus”介紹英語(yǔ)句子的各種發(fā)音規則(rule)，筆者會(huì )在課堂上為學(xué)生講解，領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀，或者讓學(xué)生互練，使其體會(huì )英語(yǔ)句子的各種發(fā)音特點(diǎn);其次，每當在錄音中聽(tīng)到相關(guān)的讀音現象(phenomenon)時(shí)，筆者會(huì )刻意暫停，讓學(xué)生模仿讀音;在遇到英、美不同發(fā)音時(shí)，筆者也會(huì )隨時(shí)告訴學(xué)生兩者的區別(difference)。提高雅思聽(tīng)力能力的六個(gè)步驟，邊聽(tīng)邊讀邊體會(huì )，學(xué)生就能逐漸跟上英語(yǔ)長(cháng)段的語(yǔ)流了。當然，光靠課堂上的那幾個(gè)小時(shí)是遠遠不夠的，筆者布置給具備一定單詞量的學(xué)生的一項課外作業(yè)是，尋找一段自己感興趣的英語(yǔ)聽(tīng)力文章(時(shí)間長(cháng)短控制在15分鐘之內，必須有聽(tīng)力原文的文字，可以選擇劍2至劍6中的聽(tīng)力段子)，利用3至5天的時(shí)間反復聽(tīng)讀，聽(tīng)寫(xiě)，直到*能夠一字不差地把這一段子聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)為止。利用這種方法練習一個(gè)階段(phase)，學(xué)生是能夠在長(cháng)段語(yǔ)言的聽(tīng)力方面有所收獲的。

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