拱墅區新航道ACT培訓收費標準 要有效地提高英語(yǔ)水乎,必須作大量的閱讀,廣泛的閱讀可使學(xué)生開(kāi)拓視野,豐富知識,增加語(yǔ)感,為寫(xiě)作提供必要的語(yǔ)言材料,作文和閱讀是相輔相成、互相促進(jìn)的,有些詞語(yǔ)和句型,學(xué)生只是似曾相識,通過(guò)作文能促使學(xué)生把這些東西運用得更熟練,表達得更準確,反過(guò)來(lái),這也會(huì )有效地提高學(xué)生的聞讀理解能力,在廣泛閱讀的基礎上,特別要注意精讀一些內容接近現實(shí)生活,接近中學(xué)生生活實(shí)際的例文,這些文章應該篇幅短小,文字淺顯,語(yǔ)言規范,由于目前中學(xué)課本內容安排的限制,很多學(xué)生想在生活中表達的東西在課本中卻無(wú)法找到,在課堂上,教師講解課文,船也都著(zhù)重語(yǔ)法,而極少分析篇章結構,正是由于以上原因,閱讀一些啟發(fā)性強,能觸類(lèi)旁通,有助于寫(xiě)作的例文自然是很有必要的,至于一些離現實(shí)生活較遠,句子復雜,含意深奧的文章,則不必在上面多花時(shí)間

讀進(jìn)來(lái)第二句話(huà)(S2)的時(shí)候,任務(wù)就多了一個(gè):不僅要搞清楚M2,還要搞清楚M1和M2之間的關(guān)系(標識為R1&2)——這是竟然有很多人從來(lái)不做的事情。

M1和M2之間的關(guān)系,大抵上分為兩種:

M1被M2支持。這時(shí),M2往往可能從三個(gè)角度之一(或者三個(gè)角度組合使用)去解釋M1——What?(舉例、闡述)Why?(因果、比較、分類(lèi)、目的) How?(方式、手段、步驟)

M1與M2共同支持另外一個(gè)句子。這時(shí),M1與M2之間可能的關(guān)系分別是:并列、遞進(jìn)、轉折。

如果,M1、M2、R1~2都已知,那么即意味著(zhù)說(shuō)真正的"閱讀理解"就已經(jīng)全部完成。

在考試中,考生往往遇到的情況是:

M1未知、M2已知、R1~2已知;

M1已知、M2未知、R1~2已知;

M1已知、M2已知、R1~2未知;

這與簡(jiǎn)單數學(xué)沒(méi)什么兩樣(就好像"x+y=z")——一個(gè)方程式里面有三個(gè)變量,其中兩個(gè)已知,就很容易推導出第三個(gè)變量的值。如果三個(gè)變量都是已知的,那也不算是什么考試了。

要知道,設計得嚴謹科學(xué)的閱讀理解考試中,是不會(huì )出現一個(gè)方程式里有三個(gè)變量其中卻竟然有兩個(gè)未知的情況的——那不叫考試,那叫"刁難"。這也是我為什么總是勸誡考生,輕易不要相信什么"模擬題"——反正,我研讀過(guò)的所有非ETS官方的題目,大抵上都不嚴謹、不科學(xué),不管作者和出版機構是多么地權威 ——不信,誰(shuí)都可以用剛剛說(shuō)的簡(jiǎn)單道理去自己做個(gè)判斷。

總結,拱墅區新航道ACT培訓收費標準 雅思考試也屬于國際性的英語(yǔ)能力檢測考試,國際上多個(gè)都認可雅思考試的成績(jì),權威性很強,它作為國際性英語(yǔ)標準化水平的測試,對于、移民、工作等出國活動(dòng),都有著(zhù)重要意義,雅思考試所考察的英語(yǔ)能力范圍包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面,囊括了英語(yǔ)交流的基本內容,以此可以全面的考察考生的英語(yǔ)能力水平,并作出準確的成績(jì)判斷