英孚教育是專(zhuān)業(yè)的少兒英語(yǔ)培訓機構,采用的是英語(yǔ)浸泡式學(xué)習法,所聘用的授課老師都是有雙學(xué)歷認證的外籍培訓師,為給學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)設備,相對的在授課費用上較高,雖然培訓價(jià)格相對較高,不過(guò)相對的享受到的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量也是優(yōu)質(zhì)的。

隨著(zhù)教育體制改革的深入,少兒智力的迅速發(fā)展,特別是我國入世以來(lái),一陣勢不可擋的英語(yǔ)熱又在大江南北掀起,學(xué)習英語(yǔ)從娃娃抓起已成了家長(cháng)們的共識,也把*開(kāi)設英語(yǔ)課納入國民素質(zhì)教育的范疇,教育部下文允許有條件的地區從**開(kāi)設英語(yǔ)。在此,筆者建議地方教育*,在開(kāi)設少兒英語(yǔ)課時(shí),要結合當地實(shí)際情況,結合少兒身心發(fā)展規律,同時(shí)必須警惕以下三大誤區。

誤區這一:"打腫臉充胖子"。有些縣鄉*英語(yǔ)教師力量不足,卻追求時(shí)尚,把*英語(yǔ)開(kāi)展得"有聲有色,如火如荼",并 振振有詞:*英語(yǔ)好教,略懂一點(diǎn)就行了。其君不知其影響之深遠。有一次,我經(jīng)過(guò)一*教室,正巧碰到一教師在上英語(yǔ)課,出于專(zhuān)業(yè)的好奇便停下腳步聽(tīng)了一聽(tīng),這一聽(tīng)卻讓我吃驚不小:語(yǔ)音語(yǔ)調極不規范,并伴有明顯提讀音錯誤,將Japanese讀出三個(gè)重音;name讀成leim ,這樣能不誤人子弟嗎?另一次在朋友家作客,朋友讓我了解其子在*所學(xué)英語(yǔ)情況,小孩讀了兩段簡(jiǎn)單對話(huà),發(fā)音錯誤程度令人驚訝,少兒猶如一張白紙一旦畫(huà)過(guò)即便涂去,那創(chuàng )痕仍會(huì )依稀可見(jiàn)。因此,*開(kāi)設英語(yǔ)課程應慎之又慎。

誤區之二:"堰苗助長(cháng)"。學(xué)校硬件,軟件設施一旦齊全,時(shí)機便也成熟。但他們卻從**開(kāi)起了英語(yǔ)課,課時(shí)量與語(yǔ)數并駕,并雙管齊下,雙語(yǔ)并重,出發(fā)點(diǎn)是好的,但不要忽略少兒身 心發(fā)展規律,不要壓抑他們的個(gè)性發(fā)展。許多學(xué)生連母語(yǔ)都說(shuō)不清,他們每天還要記單詞背課文,腦海里豈不像熬了一鍋稀粥嗎?這樣的學(xué)習一定事倍功半,日久還會(huì )對英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感,對以后的學(xué)習十分不利。

誤區之三:"濫竽充數"。由于經(jīng)濟利益的驅使,家長(cháng)望子成龍心切,少兒英語(yǔ)教學(xué)便商機無(wú)限,校內校外辦班屢見(jiàn)不鮮,民房改教室,飯桌當課桌,少兒的身心健康能不讓人擔憂(yōu)嗎?和辦班一樣,圖書(shū)音像市場(chǎng)的少兒英語(yǔ)書(shū)刊也五花八門(mén),僅**英語(yǔ)教材版本逾二十種,有一個(gè)版本的教材竟說(shuō)只有46個(gè)國際音標,實(shí)在是誤人子弟。另外,這些教材不但物不美,且價(jià)也不廉,有的音像教材的售價(jià)甚至高達上千元一套。

無(wú)論是"打腫臉充胖子"、"堰苗助長(cháng)"還是"濫竿充數", 都是急功近利的短期行為,我們要充分認識到少兒英語(yǔ)教學(xué)的重要性,同時(shí)也要清醒地看到當前少兒英語(yǔ)教學(xué)中存在的不合理現象,全面提升少兒英語(yǔ)教學(xué)的水平,這是我們每一個(gè)關(guān)心少兒成長(cháng)的人士都必須面對的重要課題。