我國人口老齡化的不斷加重我國的老人也是越來(lái)越多，所以對于醫生這個(gè)職業(yè)的要求來(lái)說(shuō)，也是加大了這個(gè)職業(yè)的職業(yè)素養，所以醫生在這個(gè)職業(yè)中發(fā)展的還是比較好的，特別是在以后醫生這個(gè)職業(yè)將會(huì )被這邊越來(lái)越重視。

醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)實(shí)驗課應該盡量與臨床醫學(xué)檢驗接軌，以培養學(xué)生今后的實(shí)際工作能力。在實(shí)驗內容安排上，應該更新實(shí)驗項目，減少滴定實(shí)驗項目的學(xué)時(shí)數，提高紫外可見(jiàn)分光光度法的實(shí)驗學(xué)時(shí)數量，并增加原子吸收光度法和色譜法中相應章節的實(shí)驗，如學(xué)時(shí)緊張，可通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗室的方式，間接增加學(xué)時(shí)數量[6]。此外，應該提高學(xué)生的實(shí)驗參與度，讓學(xué)生獨立準備實(shí)驗過(guò)程中所需的試劑，如果學(xué)生人數較多，采用分組的方式。

案例教學(xué)法（Case-basedLearning,CBL）是教師以案例為基本素材和問(wèn)題為先導，引導學(xué)生通過(guò)對案例進(jìn)行討論分析，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生的學(xué)習能力和思維能力[7]?？蓪咐虒W(xué)法應用到醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)課堂教學(xué)中，例如，將“人體血清鈣指標的測定”引入到配位滴定法的課堂教學(xué)中[8]，圍繞配位滴定法“能不能測人體血清鈣？”、“為什么能測？”和“怎么測？”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在實(shí)際案例中學(xué)習和掌握配位滴定的理論知識，感受分析化學(xué)對醫學(xué)檢驗的作用和意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習分析化學(xué)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。