對于我們的老師這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)大家如果想從事教師這個(gè)職業(yè)的話(huà)，可以通過(guò)考取教師資格證來(lái)完成自己的夢(mèng)想，但是對于國際漢語(yǔ)教育方面的老師就不是那么簡(jiǎn)單的可以從事的了。下面小編就為大家簡(jiǎn)單的介紹一些如何從事國際漢語(yǔ)教育的老師。

提要 新時(shí)期，具有“事業(yè)”與“*”雙重屬性的漢語(yǔ)國際教育，迎來(lái)新的發(fā)展和機遇期，但也是一次新的挑戰和適應期。雙重屬性帶來(lái)的優(yōu)勢十分明顯，但長(cháng)期以來(lái)事業(yè)、*、專(zhuān)業(yè)等發(fā)展指標權重不均衡不充分，造成事業(yè)（行業(yè)）發(fā)展的繁榮景象，掩蓋了*意識的薄弱、*屬性的模糊、*建設的缺位，以至于影響到人才培養的需求和預期，影響到事業(yè)發(fā)展的基礎與需要。

關(guān)鍵詞 漢語(yǔ)國際教育；雙重屬性；事業(yè)；*；專(zhuān)業(yè)；反思

2018年，*出臺了兩個(gè)與漢語(yǔ)國際教育密切相關(guān)的“指導意見(jiàn)”：中央全面深化改革領(lǐng)導小組審議通過(guò)的《關(guān)于推進(jìn)孔子改革發(fā)展的指導意見(jiàn)》，教育部、財政部、*發(fā)展改革委制定并發(fā)布的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設的指導意見(jiàn)》。前者提出“加強力量建設，提高辦學(xué)質(zhì)量”，意味著(zhù)漢語(yǔ)國際教育的重點(diǎn)從注重數量規模到注重內涵提高質(zhì)量。后者提出高校要“轉變發(fā)展模式，以多層次多類(lèi)型一流人才培養為根本，以*為基礎，更加注重結構布局優(yōu)化協(xié)調，更加注重人才培養模式創(chuàng )新”。在這個(gè)大背景下，具有“事業(yè)”與“*”雙重屬性的漢語(yǔ)國際教育，將迎來(lái)一次新的發(fā)展和機遇期。

深圳國際漢語(yǔ)教師培訓是需要學(xué)習多久？對于我們在國際漢語(yǔ)教育方面的知識要學(xué)習多久的這個(gè)問(wèn)題上面來(lái)說(shuō)，主要的還是要看看我們自己的努力程度了。