小班化:采取50人/班的編制,采用討論式、互助式、探究式、引導制等小班教學(xué)模式。任課教師利用早晚自習、周末等時(shí)間培優(yōu)輔差。

目標化:學(xué)生入學(xué)后制定學(xué)期目標,學(xué)期結束后制定學(xué)年目標,學(xué)年結束后制定高考目標,根據目標對同類(lèi)目標群的學(xué)生制定教學(xué)服務(wù)計劃,實(shí)行化教學(xué)服務(wù)。

分層化:入學(xué)后通過(guò)會(huì )考、月考和平時(shí)成績(jì)考查學(xué)生的基礎知識、認知能力和潛力傾向定期科學(xué)地分組、分層教學(xué),做到整體進(jìn)步,低進(jìn)高出。

特色化:注重學(xué)生個(gè)人特長(cháng)發(fā)展,鼓勵具有藝、體特長(cháng)的學(xué)生藝術(shù)課與文化課有機結合開(kāi)展教學(xué)。開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的美術(shù)、音樂(lè )、體育、舞蹈與播音主持等高考班。

趣味化:面對入學(xué)基礎相對差,學(xué)習自制能力弱,無(wú)*興趣感的學(xué)生群體,學(xué)校采用新穎的互動(dòng)討論,互助合作,自主探究等課堂教學(xué)模式,增強學(xué)生的學(xué)習興趣。減少傳統的"老師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答,動(dòng)手練"的教學(xué)模式,讓課堂生動(dòng)起來(lái),寓教于樂(lè )。

合作化:在課堂練習環(huán)節,采用小組互助合作模式,針對每一個(gè)具體的知識點(diǎn)學(xué)生提出練習的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決不了問(wèn)題,通過(guò)小組討論消化,再提出小組討論的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決不了的問(wèn)題,后由老師精講,做到每一個(gè)知識點(diǎn)每一個(gè)學(xué)生都能理解、掌握。服務(wù)無(wú)止境,學(xué)校以學(xué)生為發(fā)點(diǎn)、從教學(xué)、后勤、服務(wù)上制定了全方位服務(wù)體系,任課教師的教學(xué)服務(wù)、班主任的陪伴服務(wù)、后勤的學(xué)生生活服務(wù),把服務(wù)做到化。

網(wǎng)格化:通過(guò)對學(xué)生*學(xué)習情況、個(gè)性、養成習慣等信息進(jìn)行數據化、信息化,以校領(lǐng)導、教務(wù)處、德育處、后勤服務(wù)處為網(wǎng)格,形成聯(lián)動(dòng)機制,以月為單位對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習表現都可以在網(wǎng)格化信息平臺上呈現,學(xué)生在學(xué)校聯(lián)動(dòng)機制的任何一個(gè)網(wǎng)格中表現欠佳,由網(wǎng)格單位進(jìn)行專(zhuān)門(mén)服務(wù)。系統性、全面性、統一性的服務(wù)體系做好學(xué)生的服務(wù)工作。