慈利縣教師進(jìn)修學(xué)校招收應、往屆*畢業(yè)生;
    1、學(xué)生先到本班教室班主任老師處報到,上交學(xué)生手冊、寒假作業(yè)、個(gè)人藍底免冠1寸和兩寸照片,領(lǐng)取報到單,登記學(xué)生父母(監護人)復印件或照片情況。
    2、憑報到單到學(xué)校指定繳費處繳納相關(guān)費用。
    3、學(xué)生根據班主任老師的安排入住學(xué)生宿舍,并整理好寢室內務(wù)衛生。(個(gè)別班級學(xué)生寢室有所調整,請以班主任老師的安排為準。)
    4、晚餐后按照作息時(shí)間按時(shí)進(jìn)教室上晚自習,由班主任老師組織召開(kāi)新學(xué)期見(jiàn)面會(huì ),并安排相關(guān)具體事宜。

    特色專(zhuān)業(yè)——音樂(lè )專(zhuān)業(yè)
    音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)師范性專(zhuān)業(yè),要求該專(zhuān)業(yè)學(xué)生要具備教學(xué)設計的能力,這是每位音樂(lè )教師在入職前必須培養的能力。他們首先要了解課程標準所設定的要求;其次,要熟知教材內容;再次,要根據教學(xué)對象設計不同的教學(xué)方法。比如*的學(xué)生,這些學(xué)生是剛離開(kāi)了幼兒園的小朋友,如果用讀書(shū)法自然不符合他們該年齡段的認知,需要融入生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,像柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲教學(xué)法等。結合以上兩個(gè)要點(diǎn),將諸多教學(xué)要素按順序排列,制定合適的教學(xué)方案。在制定教案時(shí),要明確教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn),找到合適的教學(xué)方法,制定的教學(xué)步驟,按照每個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間范圍,填滿(mǎn)45分鐘的音樂(lè )課。擁有的教學(xué)設計能力,會(huì )使音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中事半功倍。

’    音樂(lè )演出,擔心的是心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)而導致怯場(chǎng),學(xué)生上場(chǎng)后,往往造成了很多歌詞忘記,或者演唱的時(shí)候音不準等現象。視唱練耳教學(xué)就是為學(xué)生解決音準問(wèn)題。所以,在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中,老師有必要把學(xué)生的心理素質(zhì)訓練好,在課堂上可以采用多種方法訓練學(xué)生的心理素質(zhì)。如抽查學(xué)生個(gè)別背譜、兩個(gè)人對唱、抽個(gè)別學(xué)生到黑板前演唱,然后讓學(xué)生自己評價(jià),發(fā)現自己的不足。這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期訓練以后,學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì )得到一定的提高。
    大多中職生經(jīng)歷過(guò)*失敗的陣痛,帶著(zhù)某種遺憾與失落走進(jìn)中專(zhuān)大門(mén)。他們受*教師"優(yōu)差生"的偏見(jiàn)影響,長(cháng)期將自己定位于"后進(jìn)"的角色,一直認為自身就是一個(gè)"失敗者",所以自暴自棄,學(xué)習信心嚴重不足。他們認為*是的出路,外出打工沒(méi)有希望,普遍感到前途渺茫,導致學(xué)習內在動(dòng)力不足。
    在平時(shí)學(xué)習生活中,教師要克服傳統的偏見(jiàn),運用多元智能觀(guān)看待學(xué)生、賞識學(xué)生,讓學(xué)生樹(shù)立戰勝自我、發(fā)展自我、完善自我的信心,使之重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。心理學(xué)研究表明,學(xué)生在具體教育教學(xué)情況中所表現的態(tài)度,總受過(guò)去成敗體驗的影響。
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