對于數控人才,有以下三個(gè)需求層次,所需掌握的知識結構也各不同:

數控操作技工:精通機械加工和數控加工工藝知識,熟練掌握數控機床的操作和手工編程,了解自動(dòng)編程和數控機床的簡(jiǎn)單維護維修。適合中職學(xué)校組織培養。此類(lèi)人員市場(chǎng)需求量大,適合作為車(chē)間的數控機床操作技工。但由于其知識較單一,其工資待遇不會(huì )大高。

數控編程員:掌握數控加工工藝知識和數控機床的操作,掌握復雜模具的設計和制造專(zhuān)業(yè)知識,熟練掌握三維CAD/CAM軟件,如UG、ProE等;熟練掌握數控手工和自動(dòng)編程技術(shù);適合高職院校組織培養。適合作為工廠(chǎng)設計處和工藝處的數控編程員。此類(lèi)人員需求量大,尤其在模具行業(yè)非常受歡迎,待遇也較高。

數控機床維護、維修人員:掌握數控機床的機械結構和機電聯(lián)調,掌握數控機床的操作與編程,熟悉各種數控系統的特點(diǎn)、軟硬件結構、PLC和參數設置。精通數控機床的機械和電氣的調試和維修。適合高職院校組織培養。適合作為工廠(chǎng)設備處工程技術(shù)人員。此類(lèi)人員需求量相對少一些,但培養此類(lèi)人員非常不易,知識結構要求很廣,適應與數控相關(guān)的工作能力強,需要大量實(shí)際經(jīng)驗的積非常缺乏,其待遇也較高。

數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)是為培養學(xué)生從事數控加工、機械產(chǎn)品設計與制造、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面的高等工程技術(shù)應用型人才,是具有實(shí)用技能特點(diǎn)的特色專(zhuān)業(yè)。

要求學(xué)生能在生產(chǎn)現場(chǎng)從事產(chǎn)品制造、開(kāi)發(fā)工作,或在技術(shù)*從事工藝、管理工作。主要培養學(xué)生數控編程、加工及數控車(chē)床、數控銑床、數控加工中心及其它數控設備的操作維修、維護方面的理論知識和專(zhuān)業(yè)知識。

數控技術(shù)專(zhuān)業(yè),不僅要求從業(yè)人員有過(guò)硬的實(shí)踐能力,更要掌握系統而扎實(shí)的機械加工理論知識。因此,既有學(xué)歷又有很強操作能力的數控加工人才更是成為社會(huì )較緊缺、企業(yè)急需的人才。數控技術(shù)作為現在制造系統中的關(guān)鍵技術(shù),數控技術(shù)的研發(fā)是十分必要的。其在實(shí)現設計加工自動(dòng)化、提高加工精度和加工質(zhì)量、縮短產(chǎn)品研制周期等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用,在不久的將來(lái)數控技術(shù)將引領(lǐng)現代的制造技術(shù)。

申請職業(yè)技能鑒定的人員,可向當地職業(yè)技能鑒定所(站)提出申請,填寫(xiě)職業(yè)技能鑒定 申請表。報名時(shí)應出示本人身份證、培訓畢(結)業(yè)證書(shū)、《技術(shù)等級證書(shū)》或工作單位勞資*出具的工作年限證明等。申報技師、高級技師任職資格的人員,還須出具本人的技術(shù)成果和工作業(yè)績(jì)證明,并提交本人的技術(shù)總結和論文資料等。
    大多中職生經(jīng)歷過(guò)*失敗的陣痛,帶著(zhù)某種遺憾與失落走進(jìn)中專(zhuān)大門(mén)。他們受*教師"優(yōu)差生"的偏見(jiàn)影響,長(cháng)期將自己定位于"后進(jìn)"的角色,一直認為自身就是一個(gè)"失敗者",所以自暴自棄,學(xué)習信心嚴重不足。他們認為*是的出路,外出打工沒(méi)有希望,普遍感到前途渺茫,導致學(xué)習內在動(dòng)力不足。
    在平時(shí)學(xué)習生活中,教師要克服傳統的偏見(jiàn),運用多元智能觀(guān)看待學(xué)生、賞識學(xué)生,讓學(xué)生樹(shù)立戰勝自我、發(fā)展自我、完善自我的信心,使之重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。心理學(xué)研究表明,學(xué)生在具體教育教學(xué)情況中所表現的態(tài)度,總受過(guò)去成敗體驗的影響。
湖南*畢業(yè)生學(xué)數控專(zhuān)業(yè)好不好__招生要求