提升成績(jì)有策略,今天我們就來(lái)一起看看崇州高考復讀沖刺學(xué)校怎么樣,成績(jì)分化的分水嶺,成績(jì)會(huì )形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下瀘州高三復讀機構有哪些 卓元課程理念,知識與能力并重 為學(xué)習賦予色彩:從興趣入手,擺脫枯燥與單調,讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習知識,收獲進(jìn)步 平衡應試與應用:情景化教學(xué),將知識融入生活,注重解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)孩子的全面成長(cháng) 尊重不同的個(gè)體:因材施教,分層教學(xué),讓教學(xué)更具針對性滿(mǎn)足不同學(xué)生的各項學(xué)習需求 高三的老師都是很敬業(yè)的,他們和學(xué)生一樣,對高考都非常重視但是有些學(xué)生對老師的課業(yè)部署不理解,復習時(shí)自作主張另搞一套計劃,家長(cháng)也贊同其實(shí),老師們整天研究討論的內容就是高考考什么、不考什么、怎么考,也了解自己學(xué)生的情況,所以他們的教學(xué)計劃具有很明確的針對性緊跟老師,就基本上能掌握高考所要求的知識和能力,避免走彎路 高三大考小考是家常便飯,但不要以為考過(guò)了就算了,成績(jì)可以不去管它,但錯題不能忽視,要仔細弄明白為止記住你做錯的題永遠是你好的復習資料,每次考前可以不再去看書(shū)上的知識,但必須要看你以前做過(guò)的卷子 根據此一原則,無(wú)論是學(xué)英文還是學(xué)國文,遇到生字新詞時(shí),務(wù)須先求語(yǔ)音正確正確語(yǔ)音之后,再求字形與字義之記憶,就比較容易此點(diǎn)尤以學(xué)習外文的拼音文字為然 擴大意源與記憶廣度 短期記憶受記憶廣度限制,一般人只能20秒鐘之內,經(jīng)過(guò)一次視聽(tīng)經(jīng)驗,大約記下7±2個(gè)意元,或平均7個(gè)意元唯意元本身并非固定不變;一個(gè)意元可以是一個(gè)數字,也可以是由數位數字組成的電話(huà)號碼;可以是一個(gè)單字,也可以是由數個(gè)單字組成的人名、地名、復字詞或成語(yǔ)準此推論,如單從記憶廣度中平均包括7個(gè)意元的原則看,直接擴大意元,就等于間接擴大記憶廣度擴大意元的方法叫做意元集組,意元集組是將多個(gè)分離的意元,組合成一個(gè)有連貫意義的大意元,就語(yǔ)文學(xué)習而言,其間包括了相等當的語(yǔ)文能力因此,就學(xué)習知識而言,增強語(yǔ)文能力是增進(jìn)記憶的根本之途 發(fā)揮運作記憶的特征 短期記憶是以記憶時(shí)間短暫(20秒種之內)而命名的如按記憶的功能而言,短期記憶也稱(chēng)運作記憶 多年的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究發(fā)現,凡是學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生,都很重視學(xué)習的調整,調整包括對學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習計劃、學(xué)習方法的調整通過(guò)調整,學(xué)習目的明確了,態(tài)度端正了,計劃合理了,方法科學(xué)了,時(shí)間的分配和精力的使用恰當了,學(xué)習就會(huì )不斷取得進(jìn)步,學(xué)習成績(jì)自然也就提高了. |
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