如何讓學(xué)習有效提升,首先要找到正確的學(xué)習方法,今天就為大家帶來(lái)了武侯區高三復讀語(yǔ)文輔導學(xué)校怎么樣,成績(jì)分化的分水嶺,成績(jì)會(huì )形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下德陽(yáng)復讀機構排行榜 卓元教育學(xué)習提升6步走,我們對孩子的教學(xué)不局限于課堂,而是從孩子踏入校區的步就開(kāi)始 入學(xué)測評:*測評,薄弱科目分析 摸底授課:學(xué)習能力分析,知識細節漏洞分析,*基礎分析 綜合學(xué)情分析:個(gè)性化提升方案,專(zhuān)屬定制,因材施教 專(zhuān)業(yè)輔導:匹配,傳授解題技巧方法及思路,幫助學(xué)生完成學(xué)習目標 三方互動(dòng):跟蹤輔導,課后反饋,學(xué)生-家長(cháng)-老師三方銜接 達成提升:定期測試,總結學(xué)習效果,達成提升目標 有的家長(cháng)說(shuō),明天就高考了,今天放松放松吧,出去玩一玩,游泳,打籃球,越痛快越好,玩累了晚上睡得香甚至有的人提出,考前三天什么都不做,就是玩,就是瘋,一點(diǎn)兒也不提高考的事其實(shí),這是一種很不正確的觀(guān)點(diǎn)完全放松,等于把孩子從備戰狀態(tài)拉到另一種狀態(tài)了盡管只是一兩天的功夫,等到孩子再上考場(chǎng)時(shí),往往會(huì )感到很疏遠,有陌生感別人已經(jīng)開(kāi)始答題了,他還要花一些時(shí)間來(lái)找回感覺(jué),顯然將自己置于不利地位 開(kāi)學(xué)時(shí),復讀生們帶著(zhù)各種各樣的心理問(wèn)題來(lái)到了復讀學(xué)校,如果不及時(shí)地和他們溝通,讓他們以比較健康的心態(tài)迎接新的一年,恐怕復讀就成了浪費時(shí)光高考前,學(xué)生們已經(jīng)有過(guò)一次相同的經(jīng)歷,而且是慘痛的經(jīng)歷,這時(shí)難免會(huì )想起來(lái),產(chǎn)生一些消極悲觀(guān)的想法班主任老師要在這一期間通過(guò)談心、講述成功者的事例、客觀(guān)地分析情況,努力使學(xué)生相信:現在的我已經(jīng)和去年不一樣,所以去年的失敗一定不會(huì )再重演 短期記憶有四項原則 按前文提到的短期記憶特征,短期記憶雖只是20秒以?xún)鹊男睦砘顒?dòng),但它在整個(gè)憑記憶處理訊息的過(guò)程中,卻是重要的過(guò)程要想使短期記憶發(fā)揮佳效果,提出以下四項原則性建議: 善用聲碼為先的原則 在第三節短期記憶研究中曾經(jīng)提到,學(xué)習語(yǔ)文材料時(shí),字形、字音、字義三者在編碼程序上比較,聲碼為重要就我們學(xué)習英文的經(jīng)驗來(lái)說(shuō),容易拼音的字,易學(xué)也易記 多年的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究發(fā)現,凡是學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生,都很重視學(xué)習的調整,調整包括對學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習計劃、學(xué)習方法的調整通過(guò)調整,學(xué)習目的明確了,態(tài)度端正了,計劃合理了,方法科學(xué)了,時(shí)間的分配和精力的使用恰當了,學(xué)習就會(huì )不斷取得進(jìn)步,學(xué)習成績(jì)自然也就提高了. |
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