提升成績(jì)有策略,今天我們就來(lái)一起看看武侯區高三復讀生物沖刺學(xué)校怎么樣,以下是卓元教育為大家準備的學(xué)習相關(guān)攻略,希望對大家有所幫助綿陽(yáng)高三復讀機構哪個(gè)好 私人訂制學(xué)習體驗,6步助力目標達成 診斷問(wèn)題:先診斷后上課,找到*癥結是關(guān)鍵 規劃目標:結合測評結果, 分數差距制定階分數差距制定階 定制方案:根據提升目標,*弱項制定專(zhuān)屬學(xué)習方案 匹配師資:根據學(xué)員情況匹配篩選出更適合孩子的老師 跟蹤輔導:課前教案調整中查漏補缺課后陪讀答疑 實(shí)時(shí)反饋:階段性學(xué)習反饋,老師定期和家長(cháng)溝通學(xué)習狀況 高三是拼命的一年,是忙上加忙的一年,就算過(guò)去貪玩的學(xué)生也格外感到時(shí)間的寶貴從某種意義來(lái)講,在學(xué)習上花費的時(shí)間與掌握的知識應該成正比,但不是所有情況都如此有些考生過(guò)分重視時(shí)間,分秒必爭,每天挑燈夜戰到凌晨?jì)扇c(diǎn),早上起來(lái)連早餐都不吃,跟爸爸媽媽說(shuō)句話(huà)都認為是浪費時(shí)間……但事實(shí)上這樣做的效果并不好由于缺乏睡眠,白天上課時(shí)注意力集中不起來(lái),錯過(guò)了老師的講課不吃早飯的后果是血糖低、心慌、出虛汗更是影響聽(tīng)課效率 開(kāi)學(xué)時(shí),復讀生們帶著(zhù)各種各樣的心理問(wèn)題來(lái)到了復讀學(xué)校,如果不及時(shí)地和他們溝通,讓他們以比較健康的心態(tài)迎接新的一年,恐怕復讀就成了浪費時(shí)光高考前,學(xué)生們已經(jīng)有過(guò)一次相同的經(jīng)歷,而且是慘痛的經(jīng)歷,這時(shí)難免會(huì )想起來(lái),產(chǎn)生一些消極悲觀(guān)的想法班主任老師要在這一期間通過(guò)談心、講述成功者的事例、客觀(guān)地分析情況,努力使學(xué)生相信:現在的我已經(jīng)和去年不一樣,所以去年的失敗一定不會(huì )再重演 在回答此問(wèn)題之前,容先就關(guān)系此問(wèn)題的兩個(gè)前提,略作說(shuō)明:其一,前面五節所討論者,系以認知心理學(xué)中訊息處理的理論為主要內容,討論如何增進(jìn)記憶時(shí),自然也須訊息處理的理論為基礎其二,從記憶的表面性質(zhì)看,記憶是從貯存訊息中檢索的結果檢索結果可能成功(計起所需訊息),也可能失敗(遺忘);無(wú)論如何都不能只從檢索階段設想去增進(jìn)記憶我們在本章之初即指出,現今認知心理學(xué)家們,不再將學(xué)習與記憶看成是兩個(gè)階段,而是將學(xué)習與記憶視為同一歷程基于此義,接下去我們所要討論的增進(jìn)記憶方法,事實(shí)上是從訊息處理過(guò)程中的三種記憶類(lèi)型(感官記憶、短期記憶、長(cháng)期記憶),與三種記憶歷程(編碼、貯存、檢索9,綜合一起考慮,從而提出具體可行的經(jīng)記憶而學(xué)習的方法 多年的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究發(fā)現,凡是學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生,都很重視學(xué)習的調整,調整包括對學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習計劃、學(xué)習方法的調整通過(guò)調整,學(xué)習目的明確了,態(tài)度端正了,計劃合理了,方法科學(xué)了,時(shí)間的分配和精力的使用恰當了,學(xué)習就會(huì )不斷取得進(jìn)步,學(xué)習成績(jì)自然也就提高了. |
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