| 今天成都卓元高考輔導中心為同學(xué)帶來(lái)了金堂高三復讀提分機構好不好,希望能幫助到各為同學(xué)有效的學(xué)習!同事我們也為同學(xué)們帶來(lái)了相關(guān)的輔導班型以及輔導內容介紹,歡迎大家閱讀了解綿陽(yáng)高三復讀機構有哪些 卓元課堂特色,專(zhuān)注提升孩子學(xué)習成績(jì) 課前放電影:帶著(zhù)學(xué)生回顧所學(xué)教學(xué)內容,及時(shí)查漏補缺 三步一回頭:及時(shí)復習所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn),加強記憶,鞏固解題技巧和方法 錯題重現講透錯題:講透錯題,通過(guò)相似題練習加強鞏固,總結升華解題方法 課堂總結:教師對整個(gè)課堂行為過(guò)程,進(jìn)行思考性回憶及總結 復習舊題引入課程:教師在講課之前,先讓學(xué)生以聽(tīng)、寫(xiě)等活動(dòng)方式復習舊知識 及時(shí)鼓勵學(xué)生:激發(fā)學(xué)生的內驅力,增強學(xué)生的信心,建立良好的教學(xué)氛圍 講授課程:新課講解,邊講邊練,每道例題進(jìn)行方法總結并歸納 布置三類(lèi)作業(yè):本節課的課后鞏固練習+ .錯題作業(yè)+預習下節課內容 學(xué)生自編題:讓學(xué)生利用變式、類(lèi)比等方法出一 道小題,與教師共同探討 階段性測試:對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查漏補缺,對教學(xué)行為進(jìn)行階段性總結與反思 商量討論有些家長(cháng)常以命令式的口吻對孩子說(shuō)話(huà)對于十七八歲的孩子,即使正確的意見(jiàn)以簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度傳達出來(lái),他們也很難接受況且家長(cháng)的話(huà)有時(shí)也不到位、不對點(diǎn),甚至與實(shí)際不符,孩子就更不服氣,即使表面不吭聲心里也會(huì )想:爸爸,你什么都不懂還在那里瞎指揮!家長(cháng)與孩子談話(huà),在人格上要平等,晚輩尊重長(cháng)輩,長(cháng)輩愛(ài)護晚輩,相互之間就容易交流,容易親近為什么孩子和自己的同學(xué)、朋友談起話(huà)來(lái)無(wú)拘無(wú)束、沒(méi)完沒(méi)了、歡聲笑語(yǔ),就是大家在人格上是平等的 因此,考生不僅要重視弱科強化的問(wèn)題,還要重視弱環(huán)節強化的問(wèn)題"在優(yōu)勢不太穩定的強科上要保證一定的學(xué)習時(shí)間"主要就是指這個(gè)意思,這些時(shí)間將主要放在弱環(huán)節的強化上當然,相對于弱科強化來(lái)說(shuō),弱環(huán)節強化要容易得多,因為它的容量要少得多,但也要做相當數量的習題,進(jìn)行相當長(cháng)時(shí)間的努力才能辦到比如高中數學(xué)中的立體幾何是考生的弱環(huán)節,考生就要遵循從概念到公理到定理的順序進(jìn)行理解,也要遵循從基礎題到中檔題到題的順序進(jìn)行解題,這樣才能穩步地將弱環(huán)節轉化為強環(huán)節 問(wèn)題―――似非之錯記憶的不準確,理解的不夠透徹,應用得不夠自如;回答不嚴密、不完整;遍做對了,一改反而改錯了,或遍做錯了,后來(lái)又改對了;一道題做到一半做不下去了等等 |
全國統一學(xué)習專(zhuān)線(xiàn) 9:00-21:00
