【小編寄語(yǔ)】少兒是在使用中學(xué)習語(yǔ)言的。他不是先學(xué)好語(yǔ)言的形式，再來(lái)使用語(yǔ)言表達思想的，而是一邊習得一邊使用。 如果您想了解更多有關(guān)北京西城區少兒英語(yǔ)培訓怎么樣 ，可撥打下面400免費電話(huà)咨詢(xún)詳細的課程班次，學(xué)費和校區地址，免費預約體驗課程，歡迎您的來(lái)電！
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他不但習得語(yǔ)言手段，而且習得語(yǔ)言的非語(yǔ)言手段。因此，在教授少兒學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，教師應著(zhù)重教授語(yǔ)言的功能及表達功能的各種非語(yǔ)言手段，為少兒提供一切可能的語(yǔ)言環(huán)境，培養少兒運用語(yǔ)言的能力。如果一個(gè)孩子對某一方面的中文文章都不愿看，則很難想象他會(huì )去閱讀這方面的英語(yǔ)文章和書(shū)籍了。因此不能孤立地要求孩子英語(yǔ)閱讀范圍廣，而要多方面地培養和擴大孩子的知識面，激發(fā)孩子各方面的求知欲和好奇心，孩子只有有了興趣和好奇心，才能主動(dòng)地去學(xué)習和閱讀。除此以外，教師還注意以下幾個(gè)方面:
1、語(yǔ)言環(huán)境。少兒在習得母語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言環(huán)境中對少兒語(yǔ)言所起作用*的是人們對少兒說(shuō)的話(huà)，特別是“母親語(yǔ)言”。少兒對聽(tīng)到的語(yǔ)言進(jìn)行積極的篩選，只聽(tīng)到那些他們聽(tīng)得懂的話(huà)。因而，教師在教授少兒英語(yǔ)時(shí)，應盡量讓孩子明白，聽(tīng)懂講課內容。所講內容要適應少兒的語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。
2、語(yǔ)言學(xué)習順序。少兒習得語(yǔ)言是遵循一定的順序和規律的。例如，少兒對語(yǔ)義意念的語(yǔ)言標記的習得要經(jīng)歷從無(wú)標記到在有限的情況下使用合適的標記，再到對標記的過(guò)渡概括。少兒對習得這些規律進(jìn)行吸收、內化并創(chuàng )造性地使用語(yǔ)言。因此，教師在選擇教材、制定教學(xué)計劃時(shí)，應按照少兒習得語(yǔ)言的順序規律合理安排教學(xué)內容。
3、師生關(guān)系。成人特別是父母親和正在學(xué)話(huà)的少兒說(shuō)話(huà)時(shí)，往往伴以十分關(guān)懷的感情和耐心，使少兒感到溫暖，把學(xué)話(huà)當成一種樂(lè )趣，而不是負擔。在少兒學(xué)習英語(yǔ)中，教師要對少兒給予一種母親似的關(guān)愛(ài)，培養少兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強他們的學(xué)習動(dòng)力，使少兒成功地掌握英語(yǔ)。有經(jīng)驗的學(xué)生總是在上每節課之前提前把老師要講的內容認真看一遍，并做好預習記錄，標明哪些地方不懂或一知半解、自己認為的重點(diǎn)、難點(diǎn)；在上課的時(shí)候，聽(tīng)老師講課就不會(huì )太費力了，同時(shí)也能夠清楚的知道自己哪些地方預習的不足，自己哪些地方重點(diǎn)、難點(diǎn)抓得不夠，在下次預習的時(shí)候更能抓住脈絡(luò )，形成好的方法；上完課并不代表這節課的學(xué)習結束了，還要及時(shí)復習，強化記憶。在做作業(yè)的時(shí)候，*先把今天學(xué)習的內容再完整地看一遍，這樣，做起作業(yè)來(lái)，錯誤率會(huì )很低。
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