【小編寄語(yǔ)】第二語(yǔ)言的學(xué)習和掌握有利于兒童言語(yǔ)交際能力的提高。 如果您想了解更多有關(guān)北京海淀區漢普森少兒英語(yǔ)地址？7歲少兒英語(yǔ)基礎培訓 ，可撥打下面400課程電話(huà)咨詢(xún)詳細的課程班次，學(xué)費和校區地址，免費預約體驗課程，歡迎您的來(lái)電！

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一、動(dòng)機與態(tài)度:就兒童學(xué)習英語(yǔ)而言，英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機就是推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力因素。學(xué)習英語(yǔ)的社會(huì )需要、學(xué)習英語(yǔ)向往交際的需要、應用的需要、精神的需要都可能成為英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)機。學(xué)習的動(dòng)機與學(xué)習的態(tài)度是密不可分的，甚至可以說(shuō)，學(xué)習動(dòng)機決定著(zhù)學(xué)習態(tài)度。如果兒童對英語(yǔ)有好感，學(xué)習對他來(lái)說(shuō)就是一種樂(lè )趣，在學(xué)習中就會(huì )有積極認真的態(tài)度；反之，如果兒童對英語(yǔ)學(xué)習抱有輕蔑厭惡的態(tài)度，那在學(xué)習中就會(huì )有敷衍了事的消極態(tài)度。

二、個(gè)性與氣質(zhì):性格因素對提高英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)和促進(jìn)智力發(fā)展具有重要作用。而由于性格結構特征的差異，形成了學(xué)生獨特的個(gè)性。從心理學(xué)角度而言，人的個(gè)性可分為內向型和外向型。而兒童的個(gè)性直接影響到他們的語(yǔ)言運用能力，是英語(yǔ)學(xué)習成功與否的重要因素。氣質(zhì)雖然不能決定英語(yǔ)學(xué)業(yè)的成功與否，但它會(huì )影響兒童的活動(dòng)效率和方式。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應根據兒童的不同氣質(zhì)類(lèi)型給與相應的指導。

三、興趣對兒童英語(yǔ)學(xué)習的影響:興趣是人樂(lè )于接觸認識事物，并力求參與相應活動(dòng)的一種積極的意識傾向。兒童學(xué)習英語(yǔ)*的激勵是對所學(xué)知識的興趣。兒童一旦有了某種興趣，就會(huì )對該事物或活動(dòng)表現積極肯定的情緒。對于英語(yǔ)也不例外。學(xué)習并掌握第二語(yǔ)言使兒童獲得更多的機會(huì )參與以語(yǔ)言為交際手段的交際活動(dòng)，從而提高了他們對交往情景和交往對象的敏感性。*，早期兒童學(xué)習第二語(yǔ)言，使他們更容易獲得純正、地道的第二語(yǔ)言發(fā)音。研究表明，與學(xué)習單語(yǔ)言的兒童相比，學(xué)習雙語(yǔ)言的兒童較早地發(fā)展了一種分析語(yǔ)言本身結構的能力，他們能較早意識到言語(yǔ)表征與語(yǔ)義是分離的，他們在學(xué)習語(yǔ)言時(shí)注意力更加集中在語(yǔ)義上而不僅僅在形式上。兒童的思維更多地依賴(lài)事物的具體形象或表象及其聯(lián)系進(jìn)行思維。語(yǔ)言是人思維的工具，在概念的形成、思維的發(fā)展等過(guò)程中起著(zhù)重要作用。兒童學(xué)習第二語(yǔ)言使同一形象與兩種語(yǔ)言序列發(fā)生聯(lián)系，加速了兒童對語(yǔ)言和語(yǔ)義的分離，對兒童概念的形成和思維能力特別是發(fā)散性思維能力的提高起促進(jìn)作用。實(shí)驗表明，學(xué)習雙語(yǔ)的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng )造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習單語(yǔ)的兒童。

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