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北京朝陽(yáng)區*化學(xué)1對1輔導價(jià)格？一、學(xué)生的兩種學(xué)習類(lèi)型
這部分學(xué)生思想上渴望升上高中，但由于基礎不扎實(shí)，學(xué)習方法不當，成績(jì)經(jīng)常波動(dòng)，從而導致自信心不強，思想不穩。當成績(jì)不進(jìn)步或下降時(shí)，容易消極，自感考高中的難，對升學(xué)感到迷茫。 對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，重回*，補缺補差是*的選擇。
放棄型，這部分學(xué)生基礎太差，或者雖經(jīng)努力，但成績(jì)沒(méi)有進(jìn)步，或者*發(fā)展很不平衡，思想進(jìn)入
“升學(xué)沒(méi)有希望”的誤區，以致成績(jì)越來(lái)越差，甚至最關(guān)鍵的時(shí)候自暴自棄。
、“饑渴”的心態(tài)。信心型的學(xué)生持這種心態(tài)的較多。這類(lèi)*學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習、生活比較單調，課外活動(dòng)可能也有點(diǎn)稀少，往往缺少和老師、家長(cháng)和同學(xué)的有效交往和交流。他們很希望得到老師、親友的指導，因此學(xué)生會(huì )主動(dòng)和老師交流，希望能從教師的話(huà)語(yǔ)中得到安慰、激勵。這種饑渴的心態(tài)應該得到家長(cháng)和老師的共同保護。 2、焦慮、浮躁的心態(tài)。這種心態(tài)對應的是迷茫型的學(xué)生。*的迫近，學(xué)生心理負荷不斷加大，也會(huì )引發(fā)*學(xué)生的焦慮、浮躁的心態(tài)。這種焦慮、浮躁心態(tài)是升學(xué)愿望強烈、學(xué)生急于提高成績(jì)、一味地求多、求快的同時(shí)，主觀(guān)學(xué)習意愿和客觀(guān)學(xué)習效果產(chǎn)生矛盾而引發(fā)的心理情緒。一旦學(xué)生產(chǎn)生了這種情緒，常常會(huì )伴有失眠、厭食，學(xué)習不能深入，甚至安不下心來(lái)， 需要長(cháng)時(shí)間調整。 這種心理在成績(jì)中等但是上進(jìn)心強的的學(xué)生當中，表現得特別突出， 他們被考試所左右，隨著(zhù)成績(jì)的波動(dòng)，學(xué)習時(shí)緊時(shí)松，影響了學(xué)習效率。
3、易激動(dòng)的心態(tài)。有不少放棄型的學(xué)生會(huì )表現出這種心態(tài)。*是學(xué)生時(shí)代有明確意識的*個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生由于學(xué)習壓力大，感情的潛意識長(cháng)期受壓抑、易激動(dòng)的心態(tài) ，情緒易激動(dòng)，同學(xué)之間易發(fā)生矛盾沖突，一旦有了矛盾，往往會(huì )一開(kāi)口，就可能跟著(zhù)動(dòng)手，嚴重者會(huì )發(fā)生惡性事件，既傷了同學(xué)之間的感情。也難于學(xué)校管理。但是恰恰是這些學(xué)生，除了少部分理解運用能力太差的學(xué)生外，部分持這種心態(tài)的學(xué)生在意識到自己的能力可以完成*乃至高考后，完全可以依靠不懈努力來(lái)達到考取高中的目標，甚至有少部分天份高的學(xué)生在完成補差補缺后還能考取一個(gè)不錯的高中和*。
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