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因幼兒年齡較小，在英語(yǔ)學(xué)習中常會(huì )遇到各種阻礙。為了提升幼兒英語(yǔ)的學(xué)習水平，在教學(xué)過(guò)程中要嘗試不同的方法教學(xué)。根據長(cháng)期間教學(xué)積累的經(jīng)驗看，故事教學(xué)法的運用有助于幼兒學(xué)習成績(jì)的提升，增強了他們對英語(yǔ)知識的理解能力，是新時(shí)期幼兒教育的新方法。 “故事教學(xué)法”是根據課堂教學(xué)的題材及相關(guān)類(lèi)容，經(jīng)過(guò)整合處理后以故事形式在學(xué)生面前表達出來(lái)，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，能把學(xué)生的精力集中到課堂教學(xué)上。故事教學(xué)法不僅減小了教師課堂教學(xué)的難度，也加快了兒童對英語(yǔ)知識的吸收。通過(guò)講故事可以把抽象的知識形象化、通俗化。如:“Mei Lin and her new pet”這一故事中，在講到:“Oh. It’s a snake. How long it is!”時(shí)，可讓孩子們伸長(cháng)手臂做“l(fā)ong”，讓孩子們對“l(fā)ong”單詞的學(xué)習更加熟悉。單詞是英語(yǔ)的基本元素，掌握了單詞的意思才能更好地學(xué)習英語(yǔ)。教師根據故事講解單詞可提高學(xué)生們的理解水平。如:PEP Book Two Unit Three中，可通過(guò)講解“The Big Turnip”這一故事，根據故事中的“Come on, my friends. Please help me.”“One, two, three, pull.”等句子，理解 “pull”的含義就容易多了。若講授的內容超出幼兒對知識的接受能力則不利于學(xué)生對知識的理解。故事教學(xué)法不僅緩解了緊張的課堂氣氛，也增強了他們參與學(xué)習的主動(dòng)性。幼兒對于新事物都有足夠的好奇心?！凹磁d表演”是英語(yǔ)課堂互動(dòng)的有效方法，教師可結合故事中涉及到的詞匯要求學(xué)生表演，如:講到“Cry，laugh，pain”等表情詞語(yǔ)時(shí)，我則要求學(xué)生用自己的表情展現出來(lái)。講故事時(shí)注意停頓可以及時(shí)調整節奏，留給孩子們一定的思考時(shí)間，讓他們能自主思考學(xué)習英語(yǔ)單詞的含義。如:在“The Big Turnip”中講到“I can’t pull it up.”時(shí)停頓，同時(shí)做一個(gè)拔的動(dòng)作。孩子們根據動(dòng)作明白了“I can’t pull it up.”意思，教學(xué)效果明顯提升。

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