1)公共基礎課

學(xué)校公共基礎課的學(xué)習不僅是學(xué)生學(xué)習、理解、掌握、精通專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能的基礎,也是未來(lái)步入社會(huì )的基礎,為此,學(xué)校著(zhù)力以公共基礎課普測為抓手推動(dòng)公共基礎課程教學(xué)改革,各個(gè)教研組組織老師們對公共基礎課新課程標準進(jìn)行了學(xué)習,新課標確定了中職公共基礎課程核心素養和課程目標,明確了課程內容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求,對中職學(xué)校深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合能力具有重要的指導作用。公共基礎課的開(kāi)設嚴格落實(shí)教育部要求,將歷史,物理,化學(xué)、美術(shù)等公共基礎課按專(zhuān)業(yè)要求開(kāi)設。同時(shí)在本學(xué)期根據學(xué)校組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)管理等方面對人才培養方案進(jìn)行了優(yōu)化調整。在教學(xué)上加大信息化手段的應用,讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué),從課堂教學(xué)活動(dòng)的設計和安排上入手,要求任教教師給學(xué)生自主學(xué)習的空間、合作探究的時(shí)間和展示自我的舞臺,促進(jìn)了公共基礎課程教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

(2)專(zhuān)業(yè)設置

學(xué)校立足湖南,立足長(cháng)沙地區汽車(chē)行業(yè)前、后市場(chǎng)發(fā)展方向,立足園區,專(zhuān)業(yè)布局趨向專(zhuān)門(mén)化、特色化,2020年專(zhuān)業(yè)群建設布局調整為汽車(chē)智能制造和汽車(chē)現代服務(wù)兩大特色專(zhuān)業(yè)群,群內專(zhuān)業(yè)以汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)和汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)為核心,實(shí)現重點(diǎn)帶頭,整體提升。

(3)師資隊伍

以工科類(lèi)為主的中職學(xué)校很難招聘至高水平專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,如2020年暑假,學(xué)校公開(kāi)招聘的5位臨聘教師由于報名人數少,學(xué)歷結構整體偏低,高技能水平不足,但學(xué)校還是克服多種困難、采取學(xué)校聘請來(lái)校講座、組織教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習、開(kāi)展網(wǎng)上研修等多種方法和途徑加大"雙師型"教師隊伍的建設,教師隊伍學(xué)歷結構、職稱(chēng)結構還是較前年有了長(cháng)足的進(jìn)步。過(guò)去的一年,教師積極參與教學(xué)的研究與改革,教學(xué)研究論文本年度達25篇,88人次參加省市教學(xué)能力比賽賽課獲一二三等獎,6人次參加省市教學(xué)技能賽賽課獲一二三等獎,教師教學(xué)效果較好,學(xué)生比較滿(mǎn)意。

(4)課程建設

①在汽車(chē)智能制造專(zhuān)業(yè)群內實(shí)施重構三位一體的模塊化組合式專(zhuān)業(yè)課程體系。

多年來(lái),學(xué)校在課程體系建設中著(zhù)力構建"素質(zhì)基礎課程+專(zhuān)業(yè)基礎課程+專(zhuān)業(yè)核心課程"三位一體的模塊化組合式課程體系,使課程開(kāi)設與產(chǎn)業(yè)需求對接(見(jiàn)下圖三)。本年度成功申報《車(chē)工工藝》等5門(mén)省級精品課程。