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北京昌平區補習*英語(yǔ)去哪好？中學(xué)生的學(xué)習態(tài)度決定學(xué)習成效，希望同學(xué)們看一看，對大家學(xué)習有幫助。
一、什么是態(tài)度
二、態(tài)度是怎樣形成的
三，怎樣讓學(xué)生端正態(tài)度。
我首先來(lái)講一下什么是態(tài)度，從大的方面說(shuō)，態(tài)度是個(gè)人的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)在行為上的集中體現(即行為傾向)。說(shuō)通俗一點(diǎn)，就是人總喜歡做自認為有用的有趣的事情。如果一個(gè)學(xué)生認識到學(xué)習非常有用且用處大于除學(xué)習以外的事情，并能預見(jiàn)學(xué)習好的可觀(guān)前景，在這里我敢保證他能時(shí)時(shí)刻刻都非常認真，起碼知道自己該做什么，即使在學(xué)習上犯了錯，貪玩了，自己會(huì )自發(fā)的去調整，對外力的監督依賴(lài)很小。如果一個(gè)學(xué)生壓根就認為學(xué)習無(wú)用，還自以為是的認為不讀書(shū)也能干這干那，心里面還放著(zhù)某某是文盲還能暴富的例子，那么他讀書(shū)就動(dòng)力就難以十足，對外力的監督依賴(lài)很大，說(shuō)不定監督還不起作用，懲罰往往力度又不夠。
其次，講一下態(tài)度是怎樣形成的。學(xué)生都這么大了，這個(gè)問(wèn)題就顯得復雜很多。在這里我只能簡(jiǎn)單的談幾點(diǎn)。學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度的形成，*:主要來(lái)自父母對知識的認知和認同程度，父母的文化底蘊，對知識的應用和追求，對人才的尊重程度和心中的文化榜樣。例如有些父母心中總是得意的想著(zhù)，我一個(gè)*都沒(méi)有讀畢業(yè)的人，不也有大把碩士生和博士生給我打工么?仔細想一下，他的子女對學(xué)問(wèn)的認同度能高嗎?同樣一個(gè)事實(shí)，換種想法試一下，如果家長(cháng)這樣想:如果我是博士生，看哪個(gè)員工還敢在我面前這么牛。那就對其子女的引導和影響絕對就不同了。第二:隨著(zhù)孩子的成長(cháng)和活動(dòng)范圍的擴大，周邊的環(huán)境、各種媒體和朋友對其的價(jià)值取向也會(huì )產(chǎn)生影響。這些影響中，有些負面影響相當有誘惑力，在青少年朋友還沒(méi)有能力進(jìn)行區分的時(shí)候，需要老師和家長(cháng)加以引導。特別是家長(cháng)要更多的加以關(guān)注。第三:對于學(xué)生所做的一切和造成的一切，要及時(shí)的給予有效的評價(jià)，好的要鼓勵表楊，做錯的，不好的，要批評懲罰。但要慎用好的物質(zhì)引誘或以必須生活物質(zhì)相迫，這樣做會(huì )扭曲學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
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