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輔導方式:根據學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況，測評出較需要輔導內容，安排適合學(xué)生自身的輔導方式；
輔導目的:幫助學(xué)生掌握學(xué)習技巧，提高學(xué)生的解題、答題能力從而達到成績(jì)提升的目的。
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1、要認真檢查作業(yè) 做完作業(yè)后認真檢查，是保證作業(yè)質(zhì)量的重要手段之一。在作業(yè)的過(guò)程中，由于種種原因，難免會(huì )出現各種各樣的漏洞和問(wèn)題，因此，作業(yè)做完了之后， —定要認真檢查之后再交上去，這樣就避免了作業(yè)中的差錯和漏忘。作業(yè)檢查—般分四部進(jìn)行:—是檢查題目是否抄對；二是審題是否正確；三是運算是否正確？四是方法、思路與步驟是否正確。平時(shí)做完題要認真檢查，養成習慣，考試時(shí)方能如此。
2做完作業(yè)后要耐心思考 作業(yè)完成之后，—定要耐心的再思考—遍，想一想做這一道作業(yè)題用了哪些概念、原理、公式，這道題和例題有什么關(guān)系，和哪些題有聯(lián)系，有什么特點(diǎn)、規律可尋，稍加變化還能變成什么樣的題，是否還有其它的解題方法等等。這樣才能把學(xué)習的知識融會(huì )貫通，達到系統掌握，觸類(lèi)旁通和舉一反三的目的。
3認真分析批改后的作業(yè)
老師把作業(yè)批改發(fā)回來(lái)后，—定要盡快翻閱，認真分析、耐心反思。對做對的題目，想—想是采用什么樣的思維和方法做對的，以后遇到類(lèi)似的題能不能觸類(lèi)旁通；對做錯的題，要找出做錯的原因。是由于慌張、馬虎、粗心大意而搞錯，還是基礎知識沒(méi)有掌握，弄錯了概念、定律、公式，或者是思路不對？屬于*種原因，就要警告自己以后做題時(shí)多加小心；屬于第二種原因時(shí)，就要在預習、聽(tīng)課和復習上下功夫牢固掌握所學(xué)知識后再去做作業(yè)；屬于*一種原因者，就要認真鉆研和分析例題，明確解題方法。只有經(jīng)過(guò)分析反思，才能吸取經(jīng)驗教訓，避免今后再有類(lèi)似的錯誤發(fā)生。
4、改掉作業(yè)拖沓的習慣 有的學(xué)生是因貪玩而拖沓作業(yè)；有的學(xué)生是對學(xué)習無(wú)興趣而拖沓作業(yè)；有的學(xué)生是因為能力限制完成作業(yè)有困難而拖沓作業(yè)。無(wú)論是屬于哪些情況，都不能養成拖沓作業(yè)的習慣。當天的學(xué)習當天完成，明天還有明天的學(xué)習任務(wù)，困難只會(huì )越積越多?？朔鳂I(yè)拖沓的最有效的方法，就是天天督促要求自己當天辦完當天的事。
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北京昌平區效果好的*物理補習班哪里有？*學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度的反思
美國西點(diǎn)軍校有一句名言就是:“態(tài)度決定一切?！睕](méi)有什么事情做不好，關(guān)鍵是你的態(tài)度問(wèn)題。事情還沒(méi)有開(kāi)始做的時(shí)候，你就認為它不可能成功，那它當然不會(huì )成功?；蛘?，你在做事的時(shí)候沒(méi)有認真對待，那么事情也不會(huì )有好的結果。沒(méi)錯，這一切歸結為態(tài)度，你對事情付出了多少，采取了怎樣的態(tài)度，就會(huì )有什么樣的結果?？梢?jiàn)態(tài)度之重要性。
有這樣一個(gè)故事:三個(gè)工人在砌一面墻。有一個(gè)好管閑事的人過(guò)來(lái)問(wèn):“你們在干什么？”
*個(gè)工人愛(ài)理不理地說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn)嗎？我在砌墻?！?
第二個(gè)工人抬頭看了一眼好管閑事的人，說(shuō):“我們在蓋一幢樓房?！?
第三個(gè)工人真誠而又自信地說(shuō):“我們在建一座城市?！?
十年后，*個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫(huà)圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，成了一家房地產(chǎn)公司的總裁，是前兩個(gè)人的老板。
態(tài)度決定高度，僅僅十年的時(shí)間，三個(gè)人的命運就發(fā)生了截然不同的變化，是什么原因導致這樣的結果？是態(tài)度！
對事懷著(zhù)一種認真負責的態(tài)度，結果即使不是完美的，也絕不會(huì )差。然而，如果持消極的態(tài)度，*則一事無(wú)成。.
而再看我們，有不少人每天仍空喊著(zhù)正考三大校的口號卻無(wú)動(dòng)于衷。沒(méi)有積極的態(tài)度，浪費寶貴的時(shí)間，整日渾渾噩噩。當然，*那美麗的愿望就會(huì )如五光十色的氣泡悄然破裂。
所以，持有積極認真的態(tài)度是極其重要的，我們對事對學(xué)習都應端正自己的態(tài)度去面對。
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