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北京海淀區好的*奧數輔導在哪/京翰輔導*數學(xué)多少錢(qián)？京翰教育倡導“N對一”的教學(xué)模式，全員配備資深教師，輔以管理，使該模式的先進(jìn)之處得以充分發(fā)揮。
在課堂教學(xué)結構上，更新教育觀(guān)念，始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)原則 教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們:“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西.”按我們的說(shuō)法就是:師傅的任務(wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟。數學(xué)課堂教學(xué)必須廢除“注入式”“滿(mǎn)堂灌”的教法.復習課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們在主動(dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現創(chuàng )新、突破，展示自己的才華智慧，提高數學(xué)素養和悟性.作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導、調控，而這些都應以學(xué)生為中心.復習課上有一個(gè)突出的矛盾，就是時(shí)間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，二者似乎是很難兼顧.我們可采用“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”法較好地解決這個(gè)問(wèn)題，因大多數題目是“入口寬，上手易”，但在連續探究的過(guò)程中，常在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上擱淺受阻，這些點(diǎn)被稱(chēng)為“焦點(diǎn)”，其余的則被稱(chēng)為“外圍”.我們大可不必在外圍處花精力去進(jìn)行淺表性的啟發(fā)誘導，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動(dòng)學(xué)生探尋突破口，通過(guò)訪(fǎng)談，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長(cháng)，弱點(diǎn)在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪.通過(guò)訪(fǎng)談實(shí)現學(xué)生間、師生間智慧和能力的互補，促進(jìn)相互的心靈和感情的溝通.
初始學(xué)習不達到一定理解水平，遷移是不會(huì )發(fā)生的。這是顯而易見(jiàn)但又經(jīng)常容易被忽略的事實(shí)。剛學(xué)完某個(gè)新知識就急于去做難題，就屬于這個(gè)范疇。這兩個(gè)結論對教學(xué)而言非常重要，這正是我國中*普遍存在的問(wèn)題，常常新授課剛結束，就要求學(xué)生解難題，不僅課后作業(yè)是難題，而且課堂練習中就開(kāi)始出現難題，有的題甚至就是升學(xué)考試的試題。學(xué)生難題解不了，只好用強行記憶來(lái)彌補，強記憶弱遷移和強記憶負遷移在所難免。這種現象的結果是被迫機械學(xué)習，能力無(wú)法提高也就是必然的事情了。
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