近年來(lái),*在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中做出了不懈努力,學(xué)校的辦學(xué)水平漸趨均衡,師資配置亦得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,教育公平逐漸得以彰顯。然而,均衡終究是相對的概念,就學(xué)校之間而言,辦學(xué)水平存在差異在所難免;就學(xué)校內部而言,平行班之間的師資水平,也不可能完全相當。教育均衡在學(xué)校辦學(xué)硬件條件上,可以通過(guò)硬性的達標予以推進(jìn),但師資水平卻不可能實(shí)現完全均衡。教師水平的差異,會(huì )直接帶來(lái)學(xué)校、班級之間的不均衡。

每一位家長(cháng)都希望自己的孩子能夠獲得良好的教育,能夠在教學(xué)水平較高的教師班級里上課。然而,*師資數量畢竟有限,班級容納量同樣有限度,家長(cháng)擠破頭要孩子進(jìn)*教師的班級以及學(xué)校人為地制造所謂的重點(diǎn)班,必然會(huì )加劇教育不公平。

長(cháng)沙涉外旅游職業(yè)中專(zhuān)小編了解到,有的學(xué)校,為了自身的升學(xué)率,為了照顧到社會(huì )關(guān)系,將的師資集中到少數的幾個(gè)班級,教授優(yōu)質(zhì)的生源,這種做法更大大破壞了教育公平,是對教育均衡的肆意踐踏,更是對大部分學(xué)生的不公平對待。

長(cháng)沙涉外旅游職業(yè)中專(zhuān)老師們認為要實(shí)現教育均衡發(fā)展,盡可能地體現教育公平,不僅要推進(jìn)校際之間的均衡,更要實(shí)現學(xué)校內部教育的均衡。這就要求學(xué)校盡可能地遵循公平原則,合理均衡配備師資,并通過(guò)公平公正的方式,完成生源的自然分布,實(shí)現*大程度的教育均衡。如此以來(lái),不僅有助于學(xué)生的發(fā)展,更有助于教師的教學(xué),讓每一位教師都能公平競爭,獲得發(fā)展與表現的機會(huì )。

當然,家長(cháng)對分班的過(guò)度焦慮,學(xué)校管理者對分班問(wèn)題的躲避,從根源上分析,還是在于師資水平存在著(zhù)差距,甚至存在著(zhù)顯著(zhù)差異。長(cháng)沙涉外旅游職業(yè)中專(zhuān)小編認為要解決這個(gè)問(wèn)題,一方面,應從提升教師整體素質(zhì)出發(fā),要進(jìn)一步提高教師的進(jìn)入門(mén)檻,制定更加嚴格的行業(yè)準入標準,還要充分發(fā)揮教師團隊協(xié)作優(yōu)勢,杜絕傳統單兵作戰式的教師發(fā)展模式,盡可能地讓每一位教師都能在團隊中成長(cháng),實(shí)現學(xué)校*水平的均衡化。

另一方面,學(xué)校管理者應當制定、完善教育質(zhì)量評價(jià)標準,力求每一位教師都能達到應有的教學(xué)水準,嚴格保證每一個(gè)班級的教育質(zhì)量達到規定標準,讓家長(cháng)放心,讓社會(huì )滿(mǎn)意。

推進(jìn)教育均衡,讓每一位孩子享受到教育公平,需要師資的均衡,在推進(jìn)師資均衡的路上,各級教育主管*以及學(xué)校任重道遠。

長(cháng)沙涉外旅游職業(yè)中專(zhuān)實(shí)行準軍事化管理,軍訓教官全程跟班教學(xué),強化學(xué)生團隊寫(xiě)作能力。每個(gè)班配有一位專(zhuān)職輔導員,全天候負責教育、管理、幫助學(xué)生。*盡量為每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造一種家的環(huán)境、家的溫馨、家的感情、家的服務(wù),輔導員不僅是生活輔導員,而且是心理咨詢(xún)師、就業(yè)指導師,輔導員管理學(xué)生的學(xué)習、生活、安全;做到像父母關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。