通過(guò)街舞提員的自信心:

目前許多學(xué)生的生活范圍有限、學(xué)業(yè)壓力過(guò)重或是自身內向、不善言談、家庭教育等因素造成自信心不足,根據這種情況,愷酷街舞為學(xué)員提供了展示平臺,每個(gè)月都會(huì )有表演活動(dòng),讓學(xué)員得到更多的鍛煉和展示的機會(huì ),學(xué)員通過(guò)次鍛煉就會(huì )更加自信,性格也會(huì )開(kāi)朗、大方很多。每個(gè)學(xué)員都可以參加,提供了電視平臺、晚會(huì )演出、廣告拍攝、mv拍攝等日?；顒?dòng)。

1、培養學(xué)員的創(chuàng )新能力:

課程中老師會(huì )教授舞蹈基礎,讓學(xué)員通過(guò)對不同音樂(lè )的感觸把學(xué)到的基礎動(dòng)作重新排列組合,每個(gè)學(xué)員都可以有自己的風(fēng)格和特點(diǎn),通過(guò)每個(gè)學(xué)員學(xué)習展示,老師會(huì )作出評價(jià)和指導性建議,學(xué)員的個(gè)性得到保留,更愿意在音樂(lè )中表達自我,釋放內心的想法,編創(chuàng )出屬于自己的舞蹈,這也是街舞不同于傳統舞蹈的特點(diǎn)。

2、運用少兒心理學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行少兒班授課:

愷酷街舞老師會(huì )定期培訓少兒心理學(xué)知識,讓舞蹈老師能更好更快的了解孩子的內心想法,與孩子能打成一片,得孩子的信任。舞蹈老師運用少兒心理學(xué)的知識與孩子建立起親密的師生關(guān)系,孩子對街舞舞蹈的熱情和興趣,讓學(xué)員通過(guò)跳街舞來(lái)表達自己,表現自己。讓街舞作為自己的興趣愛(ài)好堅持下去,讓學(xué)員能更健康成長(cháng)。

成都兒童民族舞培訓學(xué)校排行榜

一、

相比于一般的有氧操,街舞的獨特魅力在于其自由的風(fēng)格和腳步動(dòng)作的迅速多變。音樂(lè )特征除了較強的低音效果,更以切分音的大量使用為標志,多數動(dòng)作在音樂(lè )的弱拍完成。做好街舞動(dòng)作雖需全身動(dòng)作協(xié)調,但上肢動(dòng)作不被過(guò)分強調。在身體姿態(tài)方面,想跳好街舞就必須做到全身盡量放松,放棄芭?quot;收緊全身、膝蓋繃直"的要領(lǐng),時(shí)刻將雙膝保持在彎曲的彈性狀態(tài)。正因具備了上述的系列特征,有經(jīng)驗的舞者才能對街舞進(jìn)行即興的創(chuàng )作和發(fā)揮。而這恰恰滿(mǎn)足了人們不愿受過(guò)多約束的心理。街舞Hip-Hop正流行 街舞的英文名稱(chēng)為Hip-Hop。是美國黑人由一種發(fā)泄情緒的運動(dòng)演繹成的街邊文化,特色是爆發(fā)力強,在舞動(dòng)時(shí),肢體所做的動(dòng)作亦較其他舞蹈夸張。*吸引人之處,是以全身的活力帶來(lái)熱情 澎湃的感覺(jué)。

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二、

1、Hip-Hop

2、H這個(gè)詞中文譯作嘻哈,誕生于1974年美國紐約,發(fā)明者是*的DJ和C愛(ài)蟲(chóng)斯塔爾斯基(Love Bug Starski)。

3、Bp←Ho翻譯過(guò)來(lái)是嘈哈,RP翻譯過(guò)來(lái)是饒舌,這兩個(gè)概念不同。Hp- H0實(shí)際上不是音樂(lè )名詞而是文化名詞,包括說(shuō)唱、辣稱(chēng)、街舞和口打碟四部分,RMF起源于6年代,而作為音樂(lè )理解的Hip- H則源于70年代初,它的前身是RP(有時(shí)候會(huì )加一 一點(diǎn)R(B)。

4、HP從字面上來(lái)看,HD是臀部,H0是單腳跳, 加在一起就是輕扭擺醫,原先指的是雛形階段的街舞他就是我們以前說(shuō)的露靂舞),后來(lái)才通漸發(fā)展成種巨大的概念_我們現在說(shuō)的H,一H文化還包括了那些寬大的衣服、沉甸旬的純金飾品、平時(shí)說(shuō)起話(huà)來(lái)就" YoYo

5、nte' su?"的口語(yǔ)習慣一-總之就是那種美國貧民街區 里黑人的生活方式以及他們的"范兒"