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攝影攝像


攝影攝像技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要研究攝影和攝像的基礎理論知識和基本技能,面向攝影、攝像和影視行
專(zhuān)業(yè)概述作等能力,為攝影攝像行業(yè)培養專(zhuān)業(yè)化的技能型人才。、使學(xué)生掌握商品攝影、婚紗攝影、商業(yè)攝像,影視廣告,微電影、影視后期、圖片外理制


隨著(zhù)人民生活水平的提高、生活質(zhì)量的要求也越來(lái)越高、攝影攝像行業(yè)得以經(jīng)濟的滋潤訊速發(fā)
專(zhuān)業(yè) 展,并形成比較可觀(guān)的市場(chǎng)規模。攝影攝像是一個(gè)時(shí)尚而又多金的職業(yè),各地的影樓攝影工作 
前景 室迅速崛起、時(shí)尚活動(dòng)接一連二、電視電影的長(cháng)期拍攝,攝影師的需求量隨之也越來(lái)越大、這 
也正說(shuō)明攝影師行業(yè)前號越來(lái)越好,攝影攝像行業(yè)會(huì )發(fā)展的越火爆。

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1.情況介紹
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)擁有專(zhuān)任教師67人,碩士研究生44人 ,博士2人,其中正高7人,副高職稱(chēng)以上43人,雙師素質(zhì)型教師60人,兼職教師29人,中級17人,初級7人。通過(guò)引進(jìn)、聘請、培養等方式,建成了"企業(yè)大師引領(lǐng)、專(zhuān)兼職相結合、校企優(yōu)勢互補"的教學(xué)團隊。校企共同協(xié)作,建立雙專(zhuān)業(yè)帶頭人制,培養了1名校內臨床專(zhuān)業(yè)帶頭人。同時(shí),聘請1名三甲醫院的*、教授為校外專(zhuān)業(yè)帶頭人,充分發(fā)揮出校內、外專(zhuān)業(yè)帶頭人的優(yōu)勢和引領(lǐng)作用。對接職業(yè)崗位,加強骨干教師培養,培養出一支高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高水平的教學(xué)團隊。對接職業(yè)崗位,每年選送骨干教師到湘雅一、二醫院等三級甲等醫院培訓。45歲以下的專(zhuān)任教師每年暑假到省、市級醫院進(jìn)修學(xué)習。所有專(zhuān)任教師均獲得醫師執業(yè)資格證書(shū)和各類(lèi)考評員證書(shū),雙師型教師比例達到*。聘請企業(yè)*、技術(shù)骨干和能工巧匠擔任兼職教師,建立了穩定的兼職教師庫,共同參與專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)實(shí)施、項目開(kāi)發(fā)、頂崗實(shí)習指導、畢業(yè)設計指導等教學(xué)全過(guò)程

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2.2中職院校教學(xué)管理缺乏重視及有效機制
我國中職院校的教學(xué)管理工作缺乏社會(huì )、教育*以及校方的重視,從而使得這些管理*并沒(méi)有對中職院校教學(xué)管理工作開(kāi)展良好的績(jì)效評價(jià)工作以及給予相應的引導和支持,使得中職院校教學(xué)管理工作并沒(méi)有形成健全、有效的管理機制。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因主要是由于我國中職院校的處于*教育的底層,其雖然能夠為社會(huì )貢獻巨大的實(shí)用性技術(shù)人才,但是卻由于我國教育體系融入了功利主義的思想,使得我國很多高等大*校開(kāi)設了諸多以盈利為目的的合作辦學(xué)中職院校。這些院校通常采用租賃教學(xué)場(chǎng)所,聘任臨時(shí)教師等方式來(lái)維持正常的教學(xué)管理。這一現狀導致了我國中職院校教學(xué)管理的主體缺失,有人對教學(xué)進(jìn)行管理,卻沒(méi)人對教學(xué)管理工作進(jìn)行管理。