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【學(xué)習方法】學(xué)習態(tài)度對學(xué)習效果的影響作用，已被許多實(shí)驗研究所證明。心理學(xué)家麥獨孤和史密斯( Douai 和 )早在1919年就在一項實(shí)驗中發(fā)現，積極的學(xué)習態(tài)度對學(xué)習速度有促進(jìn)作用。1952年卡利(Carry)在總 結一項實(shí)驗研究時(shí)指出，男女*生對解決問(wèn)題不同的態(tài)度，直接影響解決問(wèn)題的效果。

　　我國心理學(xué)工作者近些年來(lái)曾對*生的學(xué)習問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗研究。研究結果表明，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不僅 直接影響學(xué)習行為，而且還直接影響著(zhù)學(xué)習成績(jì)。那些喜歡學(xué)習，認為學(xué)習很有意義的*生，上課注意聽(tīng)講 ，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。相反，而那些對學(xué)習不感興趣，認為學(xué)習無(wú)用的學(xué)生，課堂行為問(wèn)題多，學(xué) 習成績(jì)也差。

　　據上述研究結果可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習態(tài)度的好壞與其學(xué)習效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相 等，學(xué)習態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習效果總是遠勝于學(xué)習態(tài)度差的。

　　(三)學(xué)習態(tài)度影響學(xué)生的耐受力。

所謂耐受力，是指一個(gè)人受到某種挫折時(shí)，能擺脫其困擾而免于心理和行為失常的能力，也就是個(gè)體能經(jīng) 得起打擊或經(jīng)得起挫折的能力。有關(guān)研究和實(shí)踐都證明，一個(gè)人對挫折的耐受力與其對引起挫折的事物的態(tài)度 密切相關(guān)。而學(xué)生在學(xué)習中對所受挫折的耐受力，則與學(xué)生的學(xué)習態(tài)度密切相關(guān)。

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