法國著(zhù)名作曲家加布里埃爾·于爾班·福萊說(shuō)過(guò)：“詩(shī)是寄寓于文字中的音樂(lè )，而音樂(lè )則是聲韻中的詩(shī)”。

歌唱是音樂(lè )啟蒙的重要組成部分，音樂(lè )是與人文藝術(shù)最緊密結合的綜合素質(zhì)養成教育，無(wú)論對孩子的世界觀(guān)、自信心、還是心智方面的培養都有著(zhù)重大的意義。

通過(guò)唱歌來(lái)激發(fā)孩子的求知欲望、陶冶孩子的審美情趣、增強孩子的自信心、豐富孩子的成長(cháng)發(fā)展，從而達到音樂(lè )育人的目的。

那么孩子是否有必要學(xué)習少兒聲樂(lè )？在哪個(gè)階段學(xué)習聲樂(lè )較合適呢？

孩子是否有必要學(xué)習少兒聲樂(lè )？

真正意義上的聲樂(lè )學(xué)習，需要從孩子變聲期以后才開(kāi)始，在這之前的是少兒聲樂(lè )，孩子一般4歲開(kāi)始便可以正規學(xué)習少兒聲樂(lè )。因為這個(gè)時(shí)期孩子正式脫離進(jìn)入學(xué)齡前期。是屬于TA們智力和各種才藝啟蒙的黃金時(shí)期。

而在變聲期的前半年是不建議學(xué)習聲樂(lè )的。因為如果在變聲期前半年之內進(jìn)行聲樂(lè )訓練會(huì )毀壞嗓子，對今后孩子的聲帶發(fā)育可能會(huì )產(chǎn)生影響，故而需要避免。

那可能家長(cháng)會(huì )說(shuō)，如果變聲期開(kāi)始后是真正意義上的聲樂(lè )培養，那可以等到孩子變聲期后學(xué)習也不遲。

其實(shí)不然，學(xué)習少兒聲樂(lè )對于孩子音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)、樂(lè )感，以及音樂(lè )素質(zhì)的培養是很有益處的，同時(shí)少兒聲樂(lè )的學(xué)習也是在為孩子將來(lái)的聲樂(lè )之路打好基石。

學(xué)習少兒聲樂(lè )的*年齡

童聲初期

童聲初期一般在三歲到五歲，其嗓音稚嫩，氣息弱。發(fā)聲能力較差，音準控制不夠好。所以，這個(gè)年齡段的孩子，主要以音樂(lè )啟蒙為主，鍛煉孩子在聽(tīng)覺(jué)。樂(lè )感方面的能力即可。

童聲中期

童聲中期一般在六歲到十歲，其發(fā)聲器官發(fā)育相對穩定，聲音逐漸清脆明亮，有一定的質(zhì)感，童聲音色鮮明。這個(gè)階段應該加強訓練孩子的基本功以及對歌曲理解、音樂(lè )表現力、聲音、肢體動(dòng)作、表情的協(xié)調統一等。

童聲后期

童聲后期大約是從十一歲到變聲前期，此時(shí)兒童的聲帶韌性增強，嗓音音色仍然明亮清脆，但不及中期干凈、純凈，偶爾會(huì )有沙啞的音質(zhì).嗓音力度、音準控制、技巧和表現能力均明顯增強，可以系統化的學(xué)習聲樂(lè )。

一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的少兒聲樂(lè )學(xué)習.能夠大幅度地幫助孩子們提高演唱技巧和音樂(lè )修養，為變聲期后的聲樂(lè )學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

聲樂(lè )教師無(wú)疑是少兒聲樂(lè )教學(xué)的全部過(guò)程的組織者和引導者，聲樂(lè )老師在教學(xué)過(guò)程中秉著(zhù)結合少兒聲樂(lè )教學(xué)規律并遵循其他少兒*教學(xué)的原則，為每個(gè)孩子制定科學(xué)的練習計劃，循序漸進(jìn)，對孩子進(jìn)行規范且有針對性的扎實(shí)基礎練習。

從聲樂(lè )中獲得美的熏陶

啟發(fā)孩子樹(shù)立遠大理想

陶冶積極開(kāi)朗的優(yōu)良品格

培養高尚的情操和豐富的感情

讓孩子的身心得到健全的發(fā)展

讓世界聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)，看到美好，觸摸到真情