1、對基礎差的學(xué)生。
這一類(lèi)學(xué)生由于能力差,水平低,大多數是由于長(cháng)時(shí)間的學(xué)業(yè)失敗造成了自卑心理,致使缺乏信心,喪失學(xué)習興趣和動(dòng)機。對于這類(lèi)差生,在*語(yǔ)文課堂教學(xué)中,要實(shí)施"低起點(diǎn),小步子,快反饋,勤矯正"的教學(xué)原則。要接近他們,愛(ài)護他們。在課堂教學(xué)中,我激勵學(xué)生以文學(xué)家為榜樣,講述文學(xué)家執著(zhù)追求的故事,講述語(yǔ)文知識在社會(huì )主義現代化建設中的地位和作用,喚醒學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的內部動(dòng)因,激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣。針對差生的特點(diǎn)提出他們力所能及的問(wèn)題,使他們感受到成功的喜悅。從而提高他們學(xué)習的自覺(jué)性。在課外,教師要抽空給他們"開(kāi)小灶",給他們從漢語(yǔ)拼音補起,給他們提供幫助。還讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生,形成"一幫一"的良好學(xué)習風(fēng)氣,使他們迎頭趕上。此外,教師要認真學(xué)習新課程標準,要用新的教學(xué)理念武裝自己。在語(yǔ)文教學(xué)中要注重采取多種教學(xué)方法。如啟發(fā)式教學(xué)、分層次教、合作學(xué)習法等,這樣課堂氣氛異?；钴S,差生對學(xué)習語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣,增強了學(xué)習語(yǔ)文的信心。
2、對學(xué)習接受能力差的學(xué)生。
對于這類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)應是通過(guò)個(gè)別輔導的方式,教師要對他們適當做一些課外輔導的補救工作,幫助分析知識障礙和技能障礙,使學(xué)生認識到自身的知識缺陷。通過(guò)這種輔導,使他們更好地理解語(yǔ)文基礎知識和基本技能,并掌握語(yǔ)文習題解題技巧。使他們逐步改進(jìn)學(xué)習方法,努力學(xué)好語(yǔ)文知識。在課堂教學(xué)中,教師要有意識地引導這類(lèi)學(xué)生回答所提出的問(wèn)題,只要回答基本正確,教師都要給予充分的肯定,使他們認識到:學(xué)習只要用心,多認真思考問(wèn)題,肯下功夫,學(xué)習成績(jì)就會(huì )慢慢地提高。讓他們品嘗到成功的喜悅。
3、對學(xué)習語(yǔ)文興趣不濃的學(xué)生。
教師要多關(guān)心、多體貼他們。想方設法培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在平時(shí)的教學(xué)中,要多給機會(huì )讓差生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,體驗成功的樂(lè )趣,提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。講課時(shí)注意增強趣味性,如給他們介紹文學(xué)家的故事等。通過(guò)這些手段使這些差生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生興趣,幫助他們掃出學(xué)習上的障礙,指導學(xué)習方法,使他們學(xué)有所得,這樣可使他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣愈來(lái)愈濃厚,學(xué)習積極性自然會(huì )不斷提高。為鞏固差生的學(xué)習熱情,還需要使不同類(lèi)型的差生獲取程度不同的學(xué)習上的成功,以此保證學(xué)習上的"良性循環(huán)",讓各類(lèi)差生嘗試到成功學(xué)習的喜悅。
4、對學(xué)習效果差的學(xué)生。
這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是:"腦子靈"、"反應快"。但是這類(lèi)學(xué)生意志力差,注意力不集中。對這類(lèi)學(xué)生,教師應對他們嗇感情投資。對此,語(yǔ)文教師不僅要上好課。而且要關(guān)心、熱愛(ài)差生,促進(jìn)師生生的情感交流,從而使部分學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課。許多后進(jìn)生后進(jìn)生對語(yǔ)文知識死記硬背,不愿意動(dòng)腦筋思考,針對這種情況,教師要耐心引導他們分析問(wèn)題,啟發(fā)他們思考問(wèn)題,在教學(xué)中努力指導他們學(xué)習語(yǔ)文的方法,讓他們自己學(xué)會(huì )學(xué)習,指導他們運用語(yǔ)文知識解釋生產(chǎn)、生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養他們學(xué)習語(yǔ)文的信心。
另外,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),如繞口令,猜字謎語(yǔ),講述文學(xué)家的故事,語(yǔ)文知識競賽等,極大地調動(dòng)了后進(jìn)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,把他們的精力集中到學(xué)習語(yǔ)文上來(lái)。只有激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣,培養他們的學(xué)習毅力和決心,樹(shù)立學(xué)習必勝的信心,努力指導學(xué)法,對后進(jìn)要一視同仁,平等相待,從"要他學(xué)"變成"他要學(xué)",面對全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,才能全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2*語(yǔ)文成績(jì)低差生補救方法一
一、補救差生,提高其拼讀、書(shū)寫(xiě)、記憶能力
1、夯實(shí)學(xué)生基礎,讓他們能熟練地拼讀漢字
針對部分差生聲韻母朗讀不正確的特點(diǎn),我首先對他們進(jìn)行了專(zhuān)項的聲韻母培訓,然后根據《聲韻母測查表》,逐個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行拼讀,不斷地反饋強化,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習,所有的差生都過(guò)了字母拼讀關(guān)。
2、提高學(xué)生的寫(xiě)字水平
首先,要提高學(xué)生的寫(xiě)字水平,必須先激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣,我先是創(chuàng )設情境,讓學(xué)生在情境中熱愛(ài)寫(xiě)字。并合理利用評價(jià)手段,繼續激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣;接下來(lái)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力。先教給學(xué)生正確的執筆姿勢,再精心指導學(xué)生臨帖,并適當傳授寫(xiě)字技巧
3、補救差生,提高其記憶能力
要學(xué)好語(yǔ)文*,需要大量地進(jìn)行記憶與積累,而語(yǔ)文差生大多沒(méi)有很好的記憶能力,因此,掌握有效的記憶方法對他們來(lái)說(shuō)特別重要。我通過(guò)教學(xué)生學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞記憶和學(xué)會(huì )想象記憶,來(lái)達到目的。
4、幫助差生形成良好的學(xué)習習慣
對于差生,從習慣上加以引導,著(zhù)力培養他們良好的識字、寫(xiě)字習慣;使用工具書(shū)的習慣;勤于朗讀背誦的習慣;留心觀(guān)察、勤于動(dòng)筆的習慣;傾聽(tīng)交流、看書(shū)讀報的習慣,使他們能做到課內與課外相結合,課內向課外延伸。
二、補救差生,提高其閱讀能力
語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力學(xué)生獲取科學(xué)文化知識的源泉,是*語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節。然而,由于基礎原因,我們的學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題較多,很多學(xué)生閱讀時(shí)不太流暢,不能夠披情入文,不能聯(lián)系自己的生活實(shí)際抒發(fā)看法……我首先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,如采用推薦讀物、閱讀培訓形式多樣化等方法。其次加強閱讀技能的訓練,方法是訓練理解詞語(yǔ)→理解句子→理解段落→理解篇章。
三、補救差生,提高其口語(yǔ)交際能力
1、激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣,培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣
在教學(xué)中,要注意激發(fā)學(xué)生聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的興趣,教師的語(yǔ)言要有趣味性,適合兒童的品味。語(yǔ)言應標準化、規范化、生動(dòng)化,注意培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。另外,創(chuàng )設適宜條件鼓勵學(xué)生勇敢表達;并且通過(guò)大量的說(shuō)話(huà)練習,讓學(xué)生形成有序說(shuō)、規范說(shuō)的習慣,說(shuō)話(huà)時(shí)能夠注意舉止神情。
2、采取多種形式,豐富訓練內容
訓練內容豐富多彩,容易激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望,對于聽(tīng)說(shuō)差生,我布置他們看電視、閱讀課外讀物、參加勞動(dòng)實(shí)踐、觀(guān)察實(shí)物,讓學(xué)生在五彩生活中攝取大量有價(jià)值的說(shuō)話(huà)材料,尋找說(shuō)話(huà)的源頭。
3、挖掘有利因素,加強口語(yǔ)訓練
對于差生來(lái)說(shuō),說(shuō)他們自己參與過(guò)的事情更易引起他們的興趣,如過(guò)生日是孩子們*高興的事,于是,我讓差生以模擬打電話(huà)的形式互談過(guò)程、談感受,平常沉默寡言的差生此時(shí)找到了源頭活水,他們表達的欲望一泄無(wú)余。
四、補救差生,提高其寫(xiě)作能力
1、洞悉病因
作文差生的產(chǎn)生有多方面的原因,既有主觀(guān)的基礎因素、態(tài)度因素,又有客觀(guān)因素。因此,要補救差生,必須先找準病因,之后再調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。燃起他們對于寫(xiě)作的興趣。如我班一位學(xué)生寫(xiě)作《讀魯濱孫漂流記憶有感》,開(kāi)篇就用大量篇幅寫(xiě)了故事的大致內容,然而對感受部分卻只用了一句話(huà)"我被便魯濱孫的精神深深地感動(dòng)了,我一定要向他學(xué)習。"便草草完成了。這就是由于學(xué)生對文章的寫(xiě)作要求沒(méi)有弄清楚,所以講評作文時(shí),我便有針對性地對他進(jìn)行了面批,幫助他明確了寫(xiě)作要求。
2、積累語(yǔ)言
鼓勵學(xué)生在作文和生活實(shí)踐中運用所積累的語(yǔ)言,我利用作文批改的機會(huì ),在班上和學(xué)生交流差生作文中有哪些詞句用得好。另外,在班上設計一些貼近學(xué)生生活的辯論會(huì )、演講會(huì )、故事會(huì ),讓差生也能有表現自己的機會(huì )。
3、指導寫(xiě)作
個(gè)體生活經(jīng)驗是寫(xiě)作的源泉。因此,對于差生來(lái)說(shuō),必須培養他們靈活運用作文材料的能力,在每次作文之前,認真指導差生正確審題、立意、取舍材料、議論提綱、確定詳略,其中指導差生正確審題是*關(guān)鍵的。如《我的媽媽》和《媽媽帶我看電影》這兩個(gè)標題,看起來(lái)差不多,但寫(xiě)起來(lái)側重點(diǎn)應有很大的不同,《我的媽媽》是以寫(xiě)人為主的記敘文,記敘媽媽是一個(gè)怎么樣的人?喜歡干什么?有哪些性格特征?重點(diǎn)寫(xiě)人,而《媽媽帶我看電影》則是以記事為主的記敘文,記敘媽媽帶我云看電影這件事,重點(diǎn)寫(xiě)事。
4、享受成功
差生由于長(cháng)期受歧視,因而產(chǎn)生自卑,成功對他們來(lái)說(shuō),是可望而不可及的,因此,提高差生的作文水平,更要重視他們成功的體驗。在作文訓練中,我們對差生放松要求,讓他們"跳起來(lái)摘桃",另外,不吝贊美這詞,充分肯定差生作文中的每一個(gè)精彩的詞語(yǔ),使他們盡量多地獲得成功的體驗,體味到學(xué)習的樂(lè )趣。
3*語(yǔ)文成績(jì)低差生補救方法二
一、發(fā)現閃光點(diǎn),多鼓勵
要為差生樹(shù)立自信心。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,差生也不例外。他們往往在班級中因某個(gè)方面的缺點(diǎn)而后進(jìn),所以他們敏感于老師對他們的態(tài)度。如果教師老是對差生這樣說(shuō):"你是班上成績(jì)*差的"、"你是我們*討厭的""惹麻煩的處處是你"等,這樣容易傷害他們的自尊心,削弱自信心。與優(yōu)生相比,差生更需要老師的關(guān)心、幫助。讓他們在心底產(chǎn)生一個(gè)信念――"我相信自己的語(yǔ)文成績(jì)一定會(huì )提高。"
我首先對差生進(jìn)行歸類(lèi)分檔,并分析導致他們成績(jì)不理想的原因。結合分析的結果對他們提出不同的學(xué)習要求,制定不同的學(xué)習目標。差生往往受表?yè)P的機會(huì )較少,這使他們感到在老師和同學(xué)們面前抬不起頭來(lái),有一種自卑感。然而每一位差生都有他的閃光點(diǎn),都渴望得到別人的承認。從心理學(xué)角度上講,每個(gè)人都喜歡被表?yè)P和鼓勵。更何況是*生呢?平時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中我正是抓住這一點(diǎn),總是非常細心地挖掘差生的閃光點(diǎn),然后給予充分的肯定和表?yè)P,讓差生沐浴在被肯定,被承認的溫馨之中
二、在"幫扶"中激發(fā)自信,促其進(jìn)步
差生一般心理壓力較大,在他們的心目中,認為老師根本不喜歡他們。在這種情況下,作為教師就要從多方面去關(guān)心和幫助他們,消除他們的心理障礙。如差生在發(fā)言中,語(yǔ)言表達難免出差錯,這時(shí)作為老師必須鼓勵他們大膽發(fā)言,并盡可能對他們講"不用怕"。親切的語(yǔ)調可使差生不會(huì )感到望而生畏,氣餒。
而且還應該對癥下藥,面對他們的確想回答但回答不好或不會(huì )組織語(yǔ)言時(shí),教師一定要注意方法上的指導,他們不會(huì )說(shuō),我們可以為他們做一遍示范,教師的耐心是對這些學(xué)生*好的鼓勵;當他們不會(huì )自學(xué)時(shí),我覺(jué)得教師也應該彎下身子再單獨教一教他們,直到讓他們像優(yōu)生一樣掌握了良好的學(xué)習方法。就拿我曾經(jīng)教過(guò)的一名學(xué)生聶坤來(lái)說(shuō)吧,他學(xué)習成績(jì)很差,而且有厭學(xué)情緒,對自己缺乏信心。
尤其表現在語(yǔ)文上,課文讀不連貫,作文寫(xiě)不好。對此,我把他當做重點(diǎn)教育對象,多次找他談話(huà),希望他有信心,不要放棄自己,并且在課堂上總是多關(guān)注他,課文一遍讀不好,我就一遍遍教他,課上時(shí)間不夠,課后我再單獨陪他一遍遍地練習,直到練會(huì )為止。作文寫(xiě)不好,我便一點(diǎn)點(diǎn)地輔導他,鼓勵他,徹底幫助他消除畏難情緒,重新樹(shù)立起學(xué)習的信心,提高對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,這個(gè)學(xué)生不僅對語(yǔ)文的學(xué)習興趣大大地提高了,而且他的語(yǔ)文成績(jì)也有了很大的提高
三、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍,注重情感的體驗和交流
在教學(xué)中只有營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生特別是差生的主動(dòng)性,同時(shí),課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)要善于發(fā)掘情感的積極因素,促使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)本身的追求、渴望和滿(mǎn)足,營(yíng)造民主平等的情感氛圍。教師在教學(xué)中要尊重差生生的人格和個(gè)性。人都是有感情的,尤其是*生,他們的感情較之于成人更豐富,更純真,也更易于被損傷,他們當然也要求成人以同樣的純真的感情來(lái)對待他們。課堂上,教師親切的微笑,愛(ài)撫的動(dòng)作,信任的目光,耐心的傾聽(tīng),睿智、激勵的話(huà)語(yǔ),都無(wú)疑在教與學(xué)之間架起了一座情感交流的橋梁,鼓勵學(xué)生個(gè)體之間融洽的合作和平等競爭。
四、教給差生學(xué)習方法,培養他們主動(dòng)參與的能力
俗話(huà)說(shuō):"授人魚(yú)不如授人漁"。要讓差生生始終主動(dòng)積極參與學(xué)習,還必須教給他們一些走向學(xué)習成功的方法。如舉一反三,語(yǔ)文課本上的一些課文,段落結構基本相同,如《桂林山水》。指導學(xué)生精學(xué)一段,學(xué)習描寫(xiě)桂林水的特點(diǎn)這一段,教給學(xué)生方法,學(xué)生小組討論自學(xué)描寫(xiě)山的特點(diǎn)這一部分,*終掌握方法。還要運用情感教學(xué),不但能加深差生對課文的理解,而且能有效地激發(fā)學(xué)習興趣,使他們的智力活動(dòng)達到*佳的心理狀態(tài)。
我上《窮人》這一課,為了充分發(fā)揮差生的主動(dòng)參與意識,我讓他們分別扮演課文中的角色,同學(xué)們認真閱讀課文,反復揣摩人物的語(yǔ)言,仔細地分析人物性格,排練好后在班上演出,他們身情并茂的演出讓所有的學(xué)優(yōu)生都佩服不已,不時(shí)博得同學(xué)們的陣陣掌聲。同學(xué)們看了他們的演出,對課文內容的理解也更深了。我在他們表演完后總結性的小結了課文的要點(diǎn)。
五、對差生一視同仁,平等對待。
差生或明或暗地存在一種自卑及對教師的疏遠、抵觸情緒,在與他們談話(huà)時(shí),我采用各種方法消除他們的戒備心理,培養愿意聽(tīng)的接受心理,談話(huà)才能進(jìn)行下去、才會(huì )有效果。我平時(shí)專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間接觸差生,施以關(guān)愛(ài),與他們交朋友,讓差生與你親近,從而為談話(huà),為轉化打下基礎。
另外教師要轉化差生也需要豐富自己的知識儲備,提高自身的素質(zhì),語(yǔ)文這一*知識面廣泛、豐富,要求語(yǔ)文教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,而且知識面要廣。俗話(huà)說(shuō),"給一杯水,要有一桶水"。這就是說(shuō)作為一名教育工作者要有深厚扎實(shí)的知識,作為一名語(yǔ)文教師更是如此。如果課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題老師不能回答,那么這個(gè)老師在學(xué)生中的形象就會(huì )大打折扣。"打鐵需要本身硬",作為一名語(yǔ)文教師要有淵博的知識,過(guò)硬的基本功,才會(huì )更令差生敬畏愛(ài)戴。
4*語(yǔ)文成績(jì)低差生補救方法三
1、抓課堂——愛(ài)心感化,幫孩子找回學(xué)好語(yǔ)文的信心。
語(yǔ)文學(xué)習相對落后的孩子們,他們其實(shí)也很想學(xué)得更好。他們的這種渴望并不比出色的孩子弱。首先要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。老師講課,同學(xué)發(fā)言時(shí),坐在位置上要認真聽(tīng)。聽(tīng)會(huì )就是學(xué)習。其次,能邊聽(tīng)邊想,更聰明,那你學(xué)會(huì )的知識印象會(huì )更深刻,記得更牢,學(xué)得會(huì )更好。還要爭取自己起來(lái)發(fā)言,說(shuō)出自己的想法,讓別的同學(xué)傾聽(tīng)你的發(fā)言,學(xué)到知識,長(cháng)此以往,你就能超越好同學(xué)了。
2、抓課余——耐心輔導,促成習慣養成。
學(xué)習習慣是指學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習生活中逐漸養成的較為穩定的行為傾向。*生應養成的學(xué)習習慣主要有:遵守課堂紀律,認真聽(tīng)講、勤于思考,獨立完成作業(yè),課前預習、課后復習,小組合作學(xué)習等,課堂常規,兒歌提醒。
在早上上課之前,針對差生不能自主學(xué)習的弱點(diǎn),給他們找小老師,一對一地領(lǐng)其復習學(xué)過(guò)的生字,朗讀學(xué)過(guò)的讀課文,管理課文背誦,進(jìn)行幫助,把*困難的孩子留給老師,花10-15分鐘幫助他們復習前一課學(xué)習的知識,預習后一課要學(xué)的內容。作業(yè)練習少許錯題,針對出錯的情況,有的要求孩子獨立訂正錯題,有的板書(shū)示范提醒改正,有的口頭提醒改正,做到及時(shí)訂正面批,。錯得多的差生,早提醒,早改正,或指導后允許帶回家訂正?？陬^作業(yè)(包括讀生字、詞語(yǔ),讀課文,背誦課文),請家長(cháng)督促完成,到學(xué)校抽查,不讓孩子掉隊。孩子們讀書(shū)的聲音漸漸多了,漸漸響了,讀得更有底氣了。
3、抓反復——決心幫助孩子,引導孩子前進(jìn)。
語(yǔ)文的學(xué)習對差生來(lái)說(shuō)可真不是件容易事,讀寫(xiě)要認真仔細。因為他們沒(méi)有感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣,學(xué)得勉強,效果差,常犯錯。沒(méi)有良好的學(xué)習習慣,他們經(jīng)常忘乎所以,犯錯的時(shí)候要比其他的孩子多得多。寬容孩子,以誠相待,相信孩子一定能改好。對他們的轉化不能期待一次談話(huà)輔導就能完成,要經(jīng)常提醒,反復指導、強調,下定決心幫助孩子,引導孩子不斷前進(jìn)。
4、練教學(xué)機智——沉著(zhù)淡定,用微笑對待孩子。
羅丹說(shuō):"美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現。"蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈。"我經(jīng)常想著(zhù)這兩句名言,提醒自己平時(shí)應多發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),對差生應多一些微笑,少一些嚴厲;多一些理解,少一些責怪;多一些表?yè)P,少一些批評。當他們犯錯的時(shí)候要理解,要沉著(zhù)淡定,不要簡(jiǎn)單粗暴的處理問(wèn)題,而要曉之以理,寄予希望,讓他們感覺(jué)到老師的真誠,從內心喚起他們的共鳴。
