隨著(zhù)"雙減"的推進(jìn),大量*類(lèi)培訓機構都在轉型,而轉型開(kāi)展家庭教育指導和家庭教育培訓指導師培訓,是有的機構選擇的轉型方向。由于《家庭教育促進(jìn)法》明確規定,家庭教育指導機構開(kāi)展家庭教育指導服務(wù)活動(dòng),不得組織或者變相組織營(yíng)利性教育培訓,因此選擇轉型進(jìn)入家庭教育領(lǐng)域的機構,就主要選擇開(kāi)展家庭教育指導師培訓。這是培訓指導師,而不是直接面向家長(cháng)進(jìn)行家庭教育,屬于成人培訓或者職業(yè)培訓,因此開(kāi)展這類(lèi)培訓的機構可以登記為營(yíng)利性,開(kāi)展營(yíng)利性的培訓活動(dòng)。

  家庭教育指導師證下半年考試時(shí)間,家庭教育指導師證應聘上崗,應對檢查,晉升均可,隨時(shí)網(wǎng)上提交報名資料,是證明你能力和資格的證書(shū),報考要求低,通用,權威性高,終身有效,詳情請加劉老師微信咨詢(xún)。

幼兒教師的專(zhuān)業(yè)形象影響著(zhù)家庭教育指導的效果。家長(cháng)是否會(huì )向幼兒教師尋求家庭教育方面的幫助、是否愿意接受幼兒教師給出的教育建議,都與家長(cháng)是否認可教師的專(zhuān)業(yè)形象密切相關(guān)。幼兒教師專(zhuān)業(yè)形象,一方面需通過(guò)持之以恒的學(xué)習實(shí)踐得以豐盈,另一方面也需要以恰當的方式進(jìn)行展現。例如,新生入園家長(cháng)會(huì ),是幼兒教師展現專(zhuān)業(yè)形象、贏(yíng)得家長(cháng)信任的重要節點(diǎn)。教師是否能夠自信大方地組織活動(dòng)、條理清晰地傳遞教育理念、周到細致地提供教育建議等,都展現出讓家長(cháng)評判其專(zhuān)業(yè)水平的訊息,決定了后續的家庭教育指導能否順利開(kāi)展。

參訓對象

有志從事家庭(親子)教育指導職業(yè)的各界人士和家長(cháng)大中*、幼兒園 、課外輔導、早教等機構老師

心理(教育)咨詢(xún)中心、

青少年活動(dòng)中心、

婦女兒童服務(wù)機構、

社區居委會(huì )、

婚姻家庭咨詢(xún)指導中心、

家庭服務(wù)中心、

青少年教育培訓機構、

社區服務(wù)機構、

保健教育服務(wù)機構等相關(guān)工作人員

家庭教育指導師證下半年考試時(shí)間

家庭教育指導師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是職前培養、入職教育和職后培訓相結合的系統、綜合、可持續的發(fā)展過(guò)程;家庭教育指導師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是貫穿一生的終身教育發(fā)展過(guò)程;家庭教育指導師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有階段性,在不同的發(fā)展階段有著(zhù)不同的特性和使命,大致有新手、勝任、能手、*四個(gè)階段。以美國社會(huì )為例,社會(huì )工作、教育、咨商、咨詢(xún)與治療等不同專(zhuān)業(yè)角色構成了助人事業(yè),不同專(zhuān)業(yè)背景的人員扮演不同角色。但是由于高度分化的專(zhuān)業(yè)功能,使得不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員對事物的理解、認識和解決方式往往局限在其專(zhuān)業(yè)所設定的角度之中。