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學(xué)生在考學(xué)過(guò)程中難免有糾結,,可學(xué)習還是要繼續的。不要因為學(xué)校不好而懲罰自己,那樣只會(huì )摧毀一個(gè)人,你要去尋找自己的目標,要知道自己的學(xué)習只能自己來(lái)拯救,明天有明天的事情需要做,你只有今天重拾信心,學(xué)生要戰勝拖延癥,未來(lái)有無(wú)限種可能。那么,我們一起來(lái)了解下
婁底湘中領(lǐng)航鐵路衛生職業(yè)學(xué)校百度百科
UI設計方向
培養目標:
熟練掌握視覺(jué)形象設計,交互設計等知識與技能,
具有較強的審美能力,用戶(hù)體驗設計能力和界面創(chuàng )意設計能力,
適應軟件界面設計崗位的生產(chǎn),服務(wù)和管理的高級應用型技術(shù)人才。
主干課程:
設計軟件應用,字體專(zhuān)項設計,版式專(zhuān)項設計,
平面項目設計,wui設計基礎,網(wǎng)頁(yè)設計軟件應用,
web標準化布局,UE交互設計,圖標設計。
就業(yè)面向:
學(xué)生畢業(yè)后可在影視,網(wǎng)絡(luò ),廣播,信息,動(dòng)畫(huà),游戲,
廣告等行業(yè)從事各類(lèi)數字媒體的創(chuàng )意設計,制作以及產(chǎn)品開(kāi)發(fā),
圖形設計,交互設計,軟件應用,界面設計等工作。
雙元培養模式,就業(yè)升學(xué)雙通道 在校既可安心學(xué)習技能,又可參加*統一的對口高考升學(xué)考試,輕松考取*。我校開(kāi)設的所有專(zhuān)業(yè),在校期間除學(xué)習中職階段理論知識外,還將結合職業(yè)素養教育課程,提升就業(yè)競爭力,圓高端、高薪、高質(zhì)量就業(yè)夢(mèng);中職畢業(yè)時(shí)亦可參加*統一的對口高考,成績(jì)*的可以考入理想的*,享受全日制普通高等學(xué)校學(xué)生同等待遇,圓*夢(mèng)。
師資力量
醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)本校及附屬醫院檢驗科專(zhuān)業(yè)教師19名(研究生學(xué)歷10人,本科學(xué)歷9人),其中醫學(xué)檢驗主任技師3人,醫學(xué)檢驗副主任技師、副教授7人,主管技師、講師8人,專(zhuān)職實(shí)驗教師1名,另有行業(yè)兼職醫學(xué)檢驗主任技師、教授、*5名,形成了一支學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡等結構合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教學(xué)團隊。
就業(yè)前景
*地處省會(huì )城市,地域優(yōu)勢明顯,實(shí)訓、見(jiàn)習和實(shí)習有長(cháng)沙市和湖南省其它眾多三級甲等醫院強有力的支撐,臨床帶教師資隊伍雄厚、經(jīng)驗豐富,形成了醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)與培養專(zhuān)門(mén)人材的明顯特色。醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的這一得天獨厚的行業(yè)支持優(yōu)勢,使學(xué)生質(zhì)量和就業(yè)前景有充分的保證。
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自我成長(cháng)教育
給孩子有意創(chuàng )設典型的教育情境,是我們的教育能否成功的關(guān)鍵要素之一。機遇,對于我們成年人來(lái)說(shuō)是可遇不可求的。但是我們不能以同樣的邏輯來(lái)看待學(xué)生面前的機遇。我們應該通過(guò)我們的課程化設計,有意為孩子創(chuàng )設機遇,使他們逐步在把握機遇,獲取成功,積淀情感的基礎上獲得成長(cháng)的不竭動(dòng)力。在訓練中創(chuàng )設場(chǎng)景、環(huán)境,讓學(xué)員在親身的行動(dòng)體驗、情感體驗和思維體驗中達到綜合素質(zhì)測評體系所要求的標準,提高承受挫折能力、情感表達能力、自我規劃能力、創(chuàng )新思維能力、組織協(xié)調能力、充分激發(fā)潛能,讓孩子更加*。
四生教育
生命安全教育:敬畏生命 三防教育 消防安全教育 交通安全教育 地震逃生演習
生存磨礪教育:戰地救護 挑戰獨木橋 飛奪瀘定橋 志勇攀巖 空中飛人 平湖競舟
生活體驗教育:自助野炊 歡樂(lè )燒烤 池塘捉魚(yú) 愛(ài)心飼養 農田學(xué)耕 蔬菜認知 農場(chǎng)采茶
生態(tài)科學(xué)教育:地球診所 環(huán)保宣言 航模展 科技制作 泥塑陶藝 群雄探雷
學(xué)生在考學(xué)過(guò)程中難免有糾結,,可學(xué)習還是要繼續的。不要因為學(xué)校不好而懲罰自己,那樣只會(huì )摧毀一個(gè)人,你要去尋找自己的目標,要知道自己的學(xué)習只能自己來(lái)拯救,明天有明天的事情需要做,你只有今天重拾信心,學(xué)生要戰勝拖延癥,未來(lái)有無(wú)限種可能。那么,我們一起來(lái)了解下
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UI設計方向
培養目標:
熟練掌握視覺(jué)形象設計,交互設計等知識與技能,
具有較強的審美能力,用戶(hù)體驗設計能力和界面創(chuàng )意設計能力,
適應軟件界面設計崗位的生產(chǎn),服務(wù)和管理的高級應用型技術(shù)人才。
主干課程:
設計軟件應用,字體專(zhuān)項設計,版式專(zhuān)項設計,
平面項目設計,wui設計基礎,網(wǎng)頁(yè)設計軟件應用,
web標準化布局,UE交互設計,圖標設計。
就業(yè)面向:
學(xué)生畢業(yè)后可在影視,網(wǎng)絡(luò ),廣播,信息,動(dòng)畫(huà),游戲,
廣告等行業(yè)從事各類(lèi)數字媒體的創(chuàng )意設計,制作以及產(chǎn)品開(kāi)發(fā),
圖形設計,交互設計,軟件應用,界面設計等工作。
雙元培養模式,就業(yè)升學(xué)雙通道 在校既可安心學(xué)習技能,又可參加*統一的對口高考升學(xué)考試,輕松考取*。我校開(kāi)設的所有專(zhuān)業(yè),在校期間除學(xué)習中職階段理論知識外,還將結合職業(yè)素養教育課程,提升就業(yè)競爭力,圓高端、高薪、高質(zhì)量就業(yè)夢(mèng);中職畢業(yè)時(shí)亦可參加*統一的對口高考,成績(jì)*的可以考入理想的*,享受全日制普通高等學(xué)校學(xué)生同等待遇,圓*夢(mèng)。
師資力量
醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)本校及附屬醫院檢驗科專(zhuān)業(yè)教師19名(研究生學(xué)歷10人,本科學(xué)歷9人),其中醫學(xué)檢驗主任技師3人,醫學(xué)檢驗副主任技師、副教授7人,主管技師、講師8人,專(zhuān)職實(shí)驗教師1名,另有行業(yè)兼職醫學(xué)檢驗主任技師、教授、*5名,形成了一支學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡等結構合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教學(xué)團隊。
就業(yè)前景
*地處省會(huì )城市,地域優(yōu)勢明顯,實(shí)訓、見(jiàn)習和實(shí)習有長(cháng)沙市和湖南省其它眾多三級甲等醫院強有力的支撐,臨床帶教師資隊伍雄厚、經(jīng)驗豐富,形成了醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)與培養專(zhuān)門(mén)人材的明顯特色。醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的這一得天獨厚的行業(yè)支持優(yōu)勢,使學(xué)生質(zhì)量和就業(yè)前景有充分的保證。
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自我成長(cháng)教育
給孩子有意創(chuàng )設典型的教育情境,是我們的教育能否成功的關(guān)鍵要素之一。機遇,對于我們成年人來(lái)說(shuō)是可遇不可求的。但是我們不能以同樣的邏輯來(lái)看待學(xué)生面前的機遇。我們應該通過(guò)我們的課程化設計,有意為孩子創(chuàng )設機遇,使他們逐步在把握機遇,獲取成功,積淀情感的基礎上獲得成長(cháng)的不竭動(dòng)力。在訓練中創(chuàng )設場(chǎng)景、環(huán)境,讓學(xué)員在親身的行動(dòng)體驗、情感體驗和思維體驗中達到綜合素質(zhì)測評體系所要求的標準,提高承受挫折能力、情感表達能力、自我規劃能力、創(chuàng )新思維能力、組織協(xié)調能力、充分激發(fā)潛能,讓孩子更加*。
四生教育
生命安全教育:敬畏生命 三防教育 消防安全教育 交通安全教育 地震逃生演習
生存磨礪教育:戰地救護 挑戰獨木橋 飛奪瀘定橋 志勇攀巖 空中飛人 平湖競舟
生活體驗教育:自助野炊 歡樂(lè )燒烤 池塘捉魚(yú) 愛(ài)心飼養 農田學(xué)耕 蔬菜認知 農場(chǎng)采茶
生態(tài)科學(xué)教育:地球診所 環(huán)保宣言 航模展 科技制作 泥塑陶藝 群雄探雷
