數學(xué)是非常重要的一門(mén)*,我們在*階段的時(shí)候就要學(xué)習*基本的加減乘數,但是數學(xué)是需要一定的邏輯思維能力的,應該如何訓練邏輯思維能力呢?

⑴提供感觀(guān)材料,組織從感觀(guān)到理性的抽象概括。從具體的感觀(guān)材料向抽象的理性思考,是中學(xué)生邏輯思維的顯著(zhù)特征、隨著(zhù)學(xué)生對具體材料感知數量的增多、程度的增強,邏輯思維也逐漸加強。因此,教學(xué)中教師必須為學(xué)生提供充分的感觀(guān)材料,并組織好他們對感觀(guān)材料從感知到抽象的活動(dòng)過(guò)程,從而幫助他們建立新的概念。

⑵指導學(xué)生積極發(fā)散拓展,推進(jìn)舊知向新知轉化的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)的過(guò)程,其實(shí)是學(xué)生在教師的指導下系統地學(xué)習前人間接經(jīng)驗的過(guò)程,而指導學(xué)生知識的積極發(fā)散,推進(jìn)舊知向新知轉化的過(guò)程,正是學(xué)生繼承前人經(jīng)驗的一條捷徑。

中學(xué)數學(xué)教材各部分內容之間都潛含著(zhù)共同因素,因而使它們之間有機地聯(lián)系著(zhù),我們要挖掘這種因素,溝通他們的聯(lián)系,指導學(xué)生將已知遷移到未知、將新知識同化到舊知識,讓學(xué)生用已獲得的判斷進(jìn)行推理,再獲得新的判斷,從而擴展他們的認知結構。為此,教師教學(xué)新內容時(shí),要注意喚起已學(xué)過(guò)的有關(guān)舊內容。

(3)強化練習指導,促進(jìn)從一般到個(gè)別的運用。學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí),了解概念,認識原理,掌握方法,不僅要經(jīng)歷從個(gè)別到一般的發(fā)展過(guò)程,而且要從一般回到個(gè)別,即把一般的規律運用于解決個(gè)別的問(wèn)題,這就是伴隨思維過(guò)程而發(fā)生的知識具體化的過(guò)程。因此,一要加強基本練習;二要加強變式練習;三要重視練習中的比較和拓展練習;四要加強實(shí)踐操作練習。

希望每個(gè)孩子都能取得好成績(jì)。