摘要:培養學(xué)生較高的作文能力和水平,既是語(yǔ)文教學(xué)大綱所規定的語(yǔ)文核心素養培養的規范要求,也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力必須達到一項核心指標。另外,學(xué)生作文能力和水平也是語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的一個(gè)重要依據。目前,寫(xiě)作文難、怕寫(xiě)作課幾乎是*生的一個(gè)通病,大多數學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)不是胡編亂造就是照抄。因此,如何有效開(kāi)展*作文輔導教學(xué),是一個(gè)值得廣大教師研究討論的課題。
關(guān)鍵詞:*語(yǔ)文 作文 教學(xué) 有效策略 探究
一、創(chuàng )設情景激發(fā)寫(xiě)作興趣
興趣是*好的老師。教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的的培養者、激發(fā)者、引導者。當學(xué)生一旦對寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣,那么再難的學(xué)習,他們都能克服。寫(xiě)作興趣如何培養,就需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索積累。
一是用肯定法讓學(xué)生建立寫(xiě)作自信。在評價(jià)學(xué)生作文時(shí),教師要努力找出其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,并給以熱情洋溢的表?yè)P和肯定,讓學(xué)生消除懼怕寫(xiě)作的心理壓力,覺(jué)得寫(xiě)作并不難,只要好好學(xué)習一定能掌握,從而樹(shù)立牢固的自信心。二是用體驗法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感。比如,讓學(xué)生看一部激動(dòng)人心的電影《上甘嶺》,讓學(xué)生從革命戰士在槍林彈雨中與敵人拼死廝殺的戰爭場(chǎng)面中得到教育,在革命前輩視死如歸的革命氣概中得到鼓舞,他們就會(huì )獲得非寫(xiě)不可的靈感。而且,在寫(xiě)作過(guò)程中,他們還會(huì )產(chǎn)生這樣那樣的聯(lián)想:現在的幸福生活從哪里來(lái)?*生應該有怎樣的人生理想?等等。
二、觀(guān)察生活積累寫(xiě)作素材
法國雕塑家羅丹說(shuō):"對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現。"留心觀(guān)察生活,是作文素材的源頭活水。
首先,教師要引導學(xué)生養成觀(guān)察生活的習慣。良好的觀(guān)察習慣是獲取鮮活作文素材的一個(gè)重要渠道。通過(guò)多聽(tīng)多看,獲取大量的視聽(tīng)信息,是學(xué)生寫(xiě)作的原始素材。通過(guò)多問(wèn)多想,對原始素材進(jìn)行由表入里的挖掘整理,才能提高作文的思想高度。通過(guò)多記多寫(xiě),把稍縱即逝的原始素材寫(xiě)在本子上,以免時(shí)間一長(cháng)就被忘得一干二凈。同時(shí),記筆記也是提高書(shū)面表達能力*好的途徑。
其次,教學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活的方法。觀(guān)察,是有目的、有計劃的知覺(jué)活動(dòng),是知覺(jué)的一種高級形式。按照順序觀(guān)察,掌握事物在不同時(shí)間、不同空間里的狀態(tài)。調動(dòng)眼、耳、口、鼻等各種感官來(lái)觀(guān)察,才能準確全面地掌握事物的特征。通過(guò)比較觀(guān)察,區分事物的細微差別。
*后,教學(xué)生懂得多角度觀(guān)察。觀(guān)察大自然,觀(guān)察身邊的人,觀(guān)察身邊的事,觀(guān)察生活的方方面面。正面觀(guān)察、側面觀(guān)察、觀(guān)察現象、觀(guān)察本質(zhì)等等,全方位、多層次觀(guān)察生活,才能掌握事物運動(dòng)的本質(zhì)特性,而是這恰恰是作文是否有思想深度的一個(gè)特征。
三、拓展閱讀貯備寫(xiě)作基礎
閱讀是寫(xiě)作的初級階段,寫(xiě)文章是從讀文章開(kāi)始的;寫(xiě)作是閱讀的高級階段,閱讀積累到一定程度,就有可能升華到寫(xiě)作階段。因此,通過(guò)拓展閱讀來(lái)為寫(xiě)作儲備必備的基礎是十分重要的。
首先,學(xué)生在拓展閱讀中,能為寫(xiě)作積累豐富的用于遣詞造句的詞匯。詞匯是語(yǔ)言的基本單位,多個(gè)詞匯才能組建成一個(gè)完整的句子,無(wú)數個(gè)句子才能組成一篇文章。要為寫(xiě)作儲備豐富的詞匯,必須要從閱讀中一點(diǎn)一滴地來(lái)積累。
其次,通過(guò)拓展閱讀,學(xué)生能夠學(xué)會(huì )謀篇布局的寫(xiě)作要領(lǐng)。特別是通過(guò)對一些范文的閱讀中,學(xué)生就會(huì )模仿學(xué)習,如何圍繞中心思想去安排比較合理的文章結構,并應用恰當的寫(xiě)作手法或敘述、或抒情、或議論、或寫(xiě)景,把一篇文章寫(xiě)得有血有肉,讓人百讀不厭。
*后,閱讀能夠儲備大量的寫(xiě)作材料,如歷史人物,如人文環(huán)境介紹,如地域風(fēng)情等等,這些間接的寫(xiě)作材料是生活中所不能得到的,必須通過(guò)拓展閱讀來(lái)獲取。
四、開(kāi)展交流提升寫(xiě)作技巧
開(kāi)展寫(xiě)作技巧交流也是學(xué)生提高寫(xiě)作水平的重要渠道。某校*三班的柳同學(xué),寫(xiě)的敘述文總是雜亂無(wú)章,毫無(wú)頭緒,讓人讀了不知所云。自從他參加了學(xué)校的"作文診斷室"師生討論交流平臺以后,他恍然大悟,原來(lái)敘述文寫(xiě)作是有一定技巧要求的:什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情、事情的經(jīng)過(guò)和結果都要敘述清楚,這是基本要求;敘述時(shí)是順序好、還是倒敘好,是否插敘等等,都要根據文章的內容要求進(jìn)行妥當安排。柳同學(xué)根據這些要求進(jìn)行大量的寫(xiě)作訓練以后,他的記敘文寫(xiě)作能力得到了很大的提升。
