家庭教育指導師主要面對的群體是家庭,主要目的是把家庭塑造的更加和諧、穩定、幸福、美滿(mǎn)、積極以及針對家庭教育中出現的問(wèn)題(如:親子溝通不暢、孩子厭學(xué)、家庭不和諧、家庭進(jìn)取性差等)給予合理的解決方案并且做出指導;可以說(shuō)家庭教育指導師是家庭的導師和醫生。

國內排名榜內的家庭教育指導師培訓機構,在國內說(shuō)到排名好的家庭教育指導師學(xué)校,放心的還是優(yōu)路學(xué)校,雄厚師資幾十名,教學(xué)經(jīng)驗豐富,優(yōu)路家庭教育指導師培訓學(xué)校的老師能力強,具有很好的親和力,專(zhuān)業(yè)知識講解清晰,授課思路明晰,贏(yíng)得了廣*員的好評。

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從家長(cháng)的特點(diǎn)來(lái)看,應根據家長(cháng)的性別、受教育程度、個(gè)性等因素靈活采用不同的溝通方式。與男性家長(cháng)溝通時(shí),應盡可能將信息列點(diǎn)表達,并減少不必要的表情與肢體語(yǔ)言以免干擾談話(huà);與女性家長(cháng)溝通時(shí),在信息傳遞中可增加細節描述,并借助表情與肢體動(dòng)作增強感染力。針對受教育程度高的家長(cháng),在溝通時(shí)應凸出重點(diǎn)、言簡(jiǎn)意賅地傳遞信息;針對受教育程度不高的家長(cháng),在溝通時(shí)應多描述具體事例,借由典型事例進(jìn)行說(shuō)服。又如,針對個(gè)性較為焦慮的家長(cháng),溝通時(shí)應多傾聽(tīng)、共情,先緩解其焦慮后再提供建議;針對缺乏自信的家長(cháng),在溝通時(shí)應先多肯定、鼓勵,然后委婉指出其教育誤區;針對較為傲慢自負的家長(cháng),溝通時(shí)應做到有禮有節、以理服人。

2015年10月發(fā)布的《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見(jiàn)》指出,要提升對家庭教育工作的重視程度,提高家庭教育工作的水平。2016年11月教育部等九*聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于指導推進(jìn)家庭教育的五年規劃(2016-2020)》提出到2020年,基本建成適應城鄉發(fā)展、滿(mǎn)足家長(cháng)和兒童需求的家庭教育指導服務(wù)體系。家庭教育是一個(gè)世界性的課題,有80%的家庭存在著(zhù)不同程度的親子情感與行為的困惑問(wèn)題,嚴重影響著(zhù)孩子成長(cháng)、家庭幸福與社會(huì )穩定。在美國,每300人就有1名家庭教育指導*,而*近7萬(wàn)人才有1名家庭教育指導*,難以滿(mǎn)足巨大且迫切的市場(chǎng)需求。

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近年來(lái),隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的高速發(fā)展,家庭教育重視程度更是。人才的稀缺,加上政策的鼓勵,據統計,在今后的發(fā)展中至少需要100萬(wàn)名家庭教育咨詢(xún)指導人員。家庭教育指導師已然成為未來(lái)幾十年的職業(yè)之一。所以,有效地進(jìn)行家庭教育知識學(xué)習,有針對性地認識解決孩子成長(cháng)中遇到的問(wèn)題,系統地掌握家庭教育科學(xué)的方法,是目前家庭教育的當務(wù)之急。如何教育好孩子,是每一個(gè)家庭為人父母者都必須要學(xué)習的功課。家庭教育指導師需求時(shí)間長(cháng),對于家庭教育指導的消費并非是一次性的,家庭教育計劃應貫穿從優(yōu)生優(yōu)育、幼兒、兒童、青少年、中年到老年整個(gè)家庭歷程,一個(gè)家庭會(huì )在至少20年的時(shí)間里都需要家庭教育指導,是非常值得報考的。