感覺(jué)統合失調是什么?感覺(jué)統合失調也就是"兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現的輕微的障礙",是大腦功能失調的一種。其本質(zhì)就是來(lái)自外部各種感覺(jué)信息無(wú)法經(jīng)由大腦神經(jīng)系統經(jīng)行有效的統合(解釋,比較,增強,抑制,聯(lián)系,統一等),從而形成各種行為障礙。作為家長(cháng),如何及早發(fā)現寶貝的這一感覺(jué)統合失調障礙,并將它調整過(guò)來(lái)呢?

一個(gè)人的成長(cháng)會(huì )有很多"關(guān)鍵期",如爬行的關(guān)鍵期、學(xué)講話(huà)的關(guān)鍵期、建立邏輯的關(guān)鍵期等等。關(guān)鍵期的學(xué)習十分重要,一旦錯過(guò),就很難彌補,3-12歲是孩子各項機能發(fā)育的關(guān)鍵期,也是建立感覺(jué)統合能力的*佳時(shí)期,如果錯過(guò)了這個(gè)時(shí)期,兒童的很多潛能可能會(huì )得不到充分發(fā)揮。家長(cháng)要切記,感覺(jué)統合失調不會(huì )隨著(zhù)年齡的增大而好轉。所以,請抓住訓練的關(guān)鍵期,給兒童進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的感統訓練。

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感覺(jué)統合理論自提出以來(lái),在美國、日本和*均得到了充分發(fā)展,感覺(jué)統合理論已經(jīng)成為幫助兒童健康(全)面發(fā)展的重要理論基礎。在醫院、早教機構、康復機構、教育機構,感覺(jué)統合理論都得到了廣泛的發(fā)展,許多家長(cháng)也紛紛主動(dòng)學(xué)感覺(jué)統合理論或者為孩子選擇感覺(jué)統合訓練項目,提高孩子的綜合素質(zhì)能力。

感覺(jué)統合是指大腦和身體相互協(xié)調的學(xué)習過(guò)程。通俗地說(shuō),感覺(jué)統合就是信息輸入、處理、輸出循環(huán)協(xié)調統一的過(guò)程,是認識世界的根本。多特兒童專(zhuān)注力*表示,感統失調訓練,確實(shí)越早越好,但多數家長(cháng)有個(gè)誤區,認為感統失調訓練是早教的范疇,其實(shí)感統訓練的黃金期是在12歲以前,錯過(guò)了0-6歲的早教訓練階段,那在7-12歲時(shí)就更應該抓緊訓練了。

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在國外"兒童智能訓練俱樂(lè )部"比成人"健身俱樂(lè )部"多7倍。80年代初,感覺(jué)統合教育理念傳入亞洲,90年代初傳入香港。至96年為止,香港感統智能訓練在幼兒園中普及率達到,并于當年由香港教育局規定感統智能訓練產(chǎn)品為當地幼兒園必配設施。

感統訓練并不是都要把器材玩個(gè)遍,所有在感覺(jué)統合的活動(dòng)游戲,都是被設計來(lái)作為強化感覺(jué)輸入,來(lái)使小朋友們運用他們的感覺(jué)動(dòng)作技巧與環(huán)境互動(dòng),我們應該要針對性的挑選出更適合兒童當下情況的器材,根據兒童的個(gè)體差異制定個(gè)別化的訓練方案,設計具有趣味的游戲,提高兒童主動(dòng)參與度,讓兒童在爬、跑、跳等運動(dòng)過(guò)程中,發(fā)展自身的感覺(jué)系統,運用感覺(jué)動(dòng)作技巧來(lái)與經(jīng)過(guò)設計的環(huán)境互動(dòng),因而得到強化的感覺(jué)資訊,從而改善兒童感覺(jué)統合失調現象及日常生活中不良習慣。