*近我發(fā)現很多朋友都在問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題,就是關(guān)于邏輯能力的,今天我想跟大家來(lái)談?wù)勥壿嬆芰Α?/p>
經(jīng)常有人會(huì )說(shuō),萌姐你是一個(gè)特別理性的人,為什么你好像說(shuō)話(huà)特別的有邏輯性,為什么有的時(shí)候我表達事情經(jīng)常顛三倒四,經(jīng)?？此茮](méi)有邏輯,今天我們就來(lái)聊聊邏輯的話(huà)題。
首先我們要知道,邏輯思維能力到底指的是什么?
你必須要明確邏輯思維它是一項能力,是能力就是可以被修煉的,它指的是正確合理思考的能力,也就是說(shuō)它是在大腦當中發(fā)生運轉的。
它不是一個(gè)外顯性的,它是一個(gè)思考類(lèi)的,它是能對事物進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力,采用科學(xué)的邏輯方法準確的表達自己思維的一種過(guò)程,所以邏輯思維好的人,自己的表達能力也就會(huì )很強。
所以談到邏輯能力有兩項非常重要,一個(gè)就是你得有效的能進(jìn)行思考,思路規劃得清晰,做事因此就會(huì )擁有條理。
第二個(gè)事情就是你還得表達很多的問(wèn)題,你把一些話(huà)能說(shuō)得非常的叫做規整,并且讓別人特別的信服,*重要的是顛三倒四的問(wèn)題就能被解決。
其實(shí)你看不僅是大人,很多孩子也會(huì )有這方面的問(wèn)題,就做事經(jīng)常沒(méi)有邏輯,做事顛三倒。我甚至有的時(shí)候聽(tīng)一些不同的人說(shuō)話(huà),有的時(shí)候會(huì )出現聽(tīng)不懂的問(wèn)題,為什么有的人表達之后你自己聽(tīng)不懂?就是因為他們邏輯混亂。
甚至有的時(shí)候他經(jīng)常從一個(gè)邏輯跳到另外一個(gè)邏輯,你根本就跟不上他的思維,甚至是他自己的思維本身就是超級混亂的。
今天我們就來(lái)談一談,這方面能力該如何提升。
首先,邏輯思維能力混亂的根本原因,是來(lái)自于他大腦當中規劃思路不清晰,邏輯思維如果你要能訓練好的話(huà),你不論處理事情,甚至是學(xué)好數學(xué)抑或是做管理,它其實(shí)是能夠有效被運用到位的。
邏輯思維它并不等于解決問(wèn)題的能力,但是你思考問(wèn)題的能力必須要能夠有效的進(jìn)行開(kāi)展,所以這個(gè)時(shí)候我們就來(lái)探討一下,關(guān)于自己要自查一下自己的邏輯思維能力。
自查的時(shí)候你可以去看一看,你自己平時(shí)說(shuō)話(huà)有沒(méi)有顛三倒四,沒(méi)有條理的問(wèn)題,還是想說(shuō)什么就說(shuō)什么,甚至有的時(shí)候你觀(guān)察身邊的人前言不搭后語(yǔ),也不考慮別人是不是能聽(tīng)得懂,一股腦的就把自己的話(huà)倒出來(lái),讓傾聽(tīng)者很迷茫。
這幾項自查如果都是的話(huà),邏輯思維能力就是一個(gè)欠缺的狀態(tài),我們就必須要通過(guò)彌補讓我們的邏輯思維能力能夠上升。
所以邏輯思維能力其實(shí)你會(huì )發(fā)現它是一個(gè)隱藏的秘密,一旦能擁有這項能力的說(shuō)話(huà)、表達、規劃、做人、做事都會(huì )比較有條理性,該怎么提升?這里給大家一些建議。
首先*點(diǎn),就是要多去在大腦當中思考,如果你有紙和筆的話(huà)也能助力你的思考,我向大家推薦一項管理思維的工具,就是——思維導圖了。
思維導圖它有它的中心點(diǎn),比如說(shuō)大邏輯是什么,然后接著(zhù)它有延伸點(diǎn)從思維導圖當中的中心點(diǎn),怎么去做二級的思維。
比如說(shuō)我們想象要去辦一個(gè)年會(huì ),我們要知道我們的目標是辦年會(huì )了,于是我們會(huì )首先先想幾個(gè)不同的維度:
辦年會(huì )誰(shuí)來(lái)參加?領(lǐng)導辦年會(huì )的目標是什么?辦年會(huì )的預算是什么?辦年會(huì )的步驟流程是什么呢?如果你能規劃出這幾點(diǎn),其實(shí)你接下來(lái)就可以圍繞每個(gè)小點(diǎn)再進(jìn)行二級的思考。
比如說(shuō)預算管理該怎么去做,可以根據去年的預算,也可以根據財務(wù)部的預算,抑或是業(yè)務(wù)*在年會(huì )這一項投入當中的成本預算等等,都可以去設計你的預算。
關(guān)于領(lǐng)導的預期,需要我去跟領(lǐng)導去進(jìn)行一對一的溝通,比如說(shuō)領(lǐng)導到底辦年會(huì )的預期是什么,同事的預期是什么,以及其他重要的崗位,他們對于年會(huì )的預期是什么,把這些問(wèn)題都搞清楚了,那么才能把預期的這一欄能夠搞清楚。
不僅如此,我們去考慮一些其他問(wèn)題的時(shí)候,其實(shí)都會(huì )涉及到這樣的一種叫做一級結構、二級結構、三級結構,這往往就是思考的節奏。
所以我建議以后你一旦比如說(shuō)別人讓你做一件什么事兒,或者想一個(gè)什么問(wèn)題的時(shí)候,你不要立即給出回饋。
這個(gè)時(shí)候你先想一想,剛才萌姐所說(shuō)的一級結構是什么,二級結構是什么,三級結構什么?
如果靠想的是想不出來(lái),不妨就可以把紙和筆掏出來(lái),不妨去寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、列一列,然后再按照你的筆和紙去講,這個(gè)時(shí)候自己的能力就能被鍛煉出來(lái)。
我記得我自己所管理的團隊,其實(shí)不論是基層員工還是管理層,很重要的就是訓練自己的表達,上會(huì )的時(shí)候我經(jīng)常說(shuō)這么一句話(huà),我說(shuō)上會(huì )不能不發(fā)言,否則你自己就不需要參加這個(gè)會(huì )議。
你發(fā)言的時(shí)候就必須按照結構進(jìn)行發(fā)言,你不能說(shuō)的顛三倒四,讓別人聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么,因為職場(chǎng)的溝通和交流是非常重要的。
孩子也是如此,有的時(shí)候孩子經(jīng)常會(huì )特別依賴(lài)父母,覺(jué)得我的爸爸媽媽是一個(gè)百科全書(shū),我自己不用知道也可以。
你看這個(gè)時(shí)候就犯了一個(gè)大忌,因為始終孩子是需要自己去面對以及解決很多問(wèn)題的,必須讓小朋友能形成自己的觀(guān)點(diǎn),才能有效的去表達。
第二個(gè)增強邏輯的方法,我覺(jué)得一定要學(xué)會(huì )去劃分一些優(yōu)先級。
在前兩天我直播給同學(xué)們講解怎么去做效率手冊的時(shí)候,同學(xué)們就問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題,他說(shuō)萌姐每天我要做的事情這么多,我好像都不知道怎么去排優(yōu)先順序級,你看這里邊的問(wèn)題就來(lái)了,其實(shí)本質(zhì)上反映的是邏輯能力不足的問(wèn)題。
有的時(shí)候我們說(shuō)話(huà)沒(méi)有條理、沒(méi)有重點(diǎn),其實(shí)也是因為我們沒(méi)有優(yōu)先順序的這種歸類(lèi)的問(wèn)題。
我記得小的時(shí)候,我媽特別喜歡讓我收拾自己的房間,做房間收拾,其實(shí)就是一個(gè)邏輯的判斷。
我會(huì )先收拾什么后收拾什么,往往我媽會(huì )讓我*后收拾地面,先把這個(gè)桌子都弄好,因為有的時(shí)候桌子的灰塵會(huì )吹到地上,*后再掃一遍地,你會(huì )發(fā)現全家都可以一塵不染了。
所以有的時(shí)候不能說(shuō)一會(huì )收拾床,一會(huì )收拾書(shū)架,你這個(gè)時(shí)候先收拾書(shū)架,你形成一個(gè)歸類(lèi)之后,然后慢慢收拾書(shū)桌,接著(zhù)再收拾你的床鋪被褥,接著(zhù)收拾地毯地板,*后完成清潔,它就是一個(gè)有順序有秩序感的地方。
甚至小的時(shí)候我母親帶我去點(diǎn)菜也是如此,不是說(shuō)一股腦的點(diǎn)菜,而是涼菜點(diǎn)多少,熱菜點(diǎn)多少,湯品怎么點(diǎn),以及飲料怎么點(diǎn),它都是看似是小事,但實(shí)際上如果家長(cháng)朋友們能夠正確的引導孩子的邏輯思維,自然會(huì )在這些小的事情就能形成一種有效的分裂。
我記得在我的新書(shū)《從怕學(xué)習到愛(ài)學(xué)習》,專(zhuān)門(mén)有一章講的就是多元思考力,不僅會(huì )講到邏輯思維怎么去訓練,包括說(shuō)話(huà)該如何能夠清晰的進(jìn)行表達,甚至該如何擁有故事性思維去打動(dòng)對方,其實(shí)都是從小就應該培養出來(lái)的一種方法。
第三個(gè)步驟就是我們除了判斷順序之后,在生活當中我們應該做到潛移默化,我們不論做什么事,哪怕洗個(gè)衣服,甚至是學(xué)一個(gè)習、上一個(gè)課程等等,都可以運用一下思維導圖。
可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯概念圖,不用特別復雜,但是一定要寫(xiě)好步驟和順序,甚至你交往一個(gè)朋友、參加一個(gè)活動(dòng)你也可以這樣去列出來(lái),通過(guò)這種方式去分列出來(lái),你就能明確的知道我們的每件小事都是由邏輯構成的。
很多人不注重小事,經(jīng)常是小事不注重之后大事也做不好,我還是建議從小事做起,每一個(gè)小事如果我們都能做好,甚至是說(shuō)的每一句話(huà),然后對公開(kāi)的每一次發(fā)言,把那種小事都能做到盡善盡美的時(shí)候,大事自然我們也就能做成了。
所以不要忽略這種小事,能給我們帶來(lái)這種成長(cháng)性的價(jià)值。要始終能知道很多的時(shí)候,我們人生的一件大事都是由小事所構成的。
如果你能形成這樣的想法的話(huà),培養邏輯能力其實(shí)就是一點(diǎn)都不困難的,可以通過(guò)潛移默化去培養和訓練自己的邏輯思維能力。
當然對小朋友們也是非常適用的,在這萌姐真誠的向你來(lái)推薦我的第十三本書(shū),叫做《從怕學(xué)習到愛(ài)學(xué)習》。
這本書(shū)一共講了四大體系,它們分別是自主學(xué)習力、多元思考力、高效行動(dòng)力,還有持續競爭力,我認為這4個(gè)力對于每一個(gè)人來(lái)講都是至關(guān)重要的。
在每個(gè)力下面還有2級目錄,比如說(shuō)剛才我講到的多元思考力,就講怎么想問(wèn)題的,下面就會(huì )有邏輯思維、表達思維、故事思維、創(chuàng )新思維、科學(xué)思維,這些其實(shí)都是不同針對大家訓練自己思考問(wèn)題所擁有的方法。
本書(shū)一共是21種思維,很多同學(xué)購買(mǎi)過(guò)這個(gè)書(shū)之后,評價(jià)真的是非常棒,我也非常高興作為一名作者能看到這么多同學(xué)這么喜歡這本書(shū),而這本書(shū)帶來(lái)這么多的價(jià)值,實(shí)際上我自己會(huì )非常的開(kāi)心。
