就業(yè)指導和職業(yè)規劃問(wèn)題對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展非常的重要。高校開(kāi)設這門(mén)課的目的就是希望學(xué)生對自己有一個(gè)清晰的認識。職業(yè)規劃師證含金量更高只有學(xué)生對自己有一個(gè)清晰的認識和定位。高校老師才能根據學(xué)生的自身情況來(lái)做出相關(guān)的建議。若非如此。高校開(kāi)設這門(mén)課將毫無(wú)意義。職業(yè)規劃師證含金量更高不明白自己到底是來(lái)學(xué)習的還是度假的。對自己的未來(lái)沒(méi)有規劃。也不明白它對自己的重要性。他們很需要就業(yè)指導與職業(yè)生涯規劃這門(mén)課程來(lái)幫助他們認清自己。

一份有效的職業(yè)生涯規劃將使你能夠充分發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(cháng),開(kāi)發(fā)自己的潛能,克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困難與險阻,避免人生陷阱,并*終取得事業(yè)的成功。關(guān)于職業(yè)規劃師證考下來(lái)需要多少錢(qián),去哪里報名考試?此外,因為個(gè)人的職業(yè)生涯管理具有易變性,所以如果企業(yè)所做出的職業(yè)生涯規劃要與員工個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展設想相匹配。關(guān)于職業(yè)規劃師證考下來(lái)需要多少錢(qián),去哪里報名考試?我國自1999年高校實(shí)行擴招以來(lái),高等教育發(fā)展突飛猛進(jìn),高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)代。

每個(gè)人在這個(gè)時(shí)代都應該具有多重技能,職業(yè)發(fā)展更是如此。自我提升與授業(yè)解惑相輔相成,向內觀(guān)向外看,把驅動(dòng)力轉化為*有效達到職業(yè)目標的能量,助力更多人實(shí)現職業(yè)夢(mèng)想!這次課程體系完整,邏輯清晰,從打開(kāi)話(huà)題,引發(fā)思考,到方法論的落地,老師在每個(gè)部分的理論內容都輔以互動(dòng)交流,使每個(gè)學(xué)員都可以從不同的維度有所感悟,并從他人的分享中獲益,價(jià)值觀(guān)卡片的排列讓我們對自己有了更清晰的認知,對自我優(yōu)勢和未來(lái)職業(yè)目標的梳理讓我們看到更多可能性,如何去發(fā)揮優(yōu)勢拿到更多機會(huì )的方法更讓我們對未來(lái)的職業(yè)之路充滿(mǎn)了信心。職業(yè)生涯發(fā)展是每個(gè)職場(chǎng)人在不同發(fā)展階段都要面臨的課題,如果你需要一盞燈照亮這段旅程,不再迷茫,就請來(lái)學(xué)習吧!

報考條件1、硬性條件:*以上學(xué)歷,工齡8年以上,年齡30歲以上。經(jīng)理/總監以上級別,或者在某一領(lǐng)域有*獨到研究的技術(shù)工作者。2、軟性條件:興趣、樂(lè )于助人;較強的學(xué)習能力;較強的職業(yè)道德觀(guān);具有豐富的工作經(jīng)驗。3、知識結構:掌握職業(yè)生涯的系列理論及實(shí)施模型;懂人力資源及企業(yè)管理;必要的心理學(xué)知識;跨行業(yè)跨領(lǐng)域的知識結構。4、能力結構:助人(咨詢(xún))技術(shù);信息搜索、資源獲得與分析能力;個(gè)體與群體評估(測評)技術(shù);研究與評價(jià)。

近期,本著(zhù)資源互補、共創(chuàng )發(fā)展的原則,為了人才發(fā)展的目標,萬(wàn)寶盛華集團與高校就人才培訓與發(fā)展服務(wù)達成共識,開(kāi)展校企戰略化合作的新紀元。為此,我們在某高校商*學(xué)生群體中進(jìn)行了調研,了解到了以他們?yōu)榇淼牡膶W(xué)生們關(guān)于職業(yè)生涯規劃的需求,這也將成為我們打造全新《職業(yè)生涯規劃》系列課程的內容依據。