【新學(xué)高考復讀班教學(xué)計劃】

基礎生:一定要克服急于求成的思想,不要覺(jué)得基礎題不重要,做幾道大題分數就上來(lái)了,這種想法是錯誤的,在高考中,往往丟分的就是大家不在乎的基礎題分,所以一定要重視基礎題,練好基本功,會(huì )做的保證不在步驟上失分必須拿到滿(mǎn)分,對于不會(huì )做的中等題和拔高題盡量去拿步驟分,先掌握住70%的基礎分,然后再去攻破部分中等題和拔高題。

偏科生:重要的是要重視歸納總結,對做錯的題目要及時(shí)糾正,努力培養自己思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,強化專(zhuān)題的訓練,提高解題的能力。要注意分清相近、相似、相關(guān)內容的區別,捋清楚它們之間的聯(lián)系,要做到做一個(gè)題目,就會(huì )一種方法,會(huì )一道題,會(huì )一類(lèi),通一片。

拔高生:基礎知識已經(jīng)很扎實(shí)了,相對來(lái)說(shuō)可以縮短一輪復習時(shí)間,著(zhù)重二輪和三輪復習,*重要的是提升解題思路、解題方法及綜合運用的能力,完善知識體系,適量訓練綜合拔高題型。要突出"六練",練規范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力、練心態(tài)。

【高考復讀招生對象】文化生/藝體生復讀生

【高考復讀班型介紹】

一對一個(gè)專(zhuān)屬定制(1人)

精品小班(5人)

基礎中班(9人)

【新學(xué)高考管理模式】

教師坐班,隨時(shí)能找老師答疑問(wèn)題,盡快解決每個(gè)疑問(wèn),不留問(wèn)題到明天,提高學(xué)習效率和質(zhì)量;教師坐班,能夠讓學(xué)生體會(huì )到教師與他們同進(jìn)退,教師不僅僅是良師,還是益友;*間教師互相討論,統籌教學(xué)規劃、分析學(xué)生學(xué)習情況,及時(shí)調整教學(xué)內容。

新學(xué)高考全日制沖刺輔導,為學(xué)生的成長(cháng)保駕護航!新學(xué)高考愿幫助很更多的學(xué)生實(shí)現自己的夢(mèng)想!

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10.三國、兩晉、南北朝功夫江南財經(jīng)的開(kāi)拓不過(guò)使南北財經(jīng)趨于平穩,而不是南邊仍舊勝過(guò)朔方;而且是為此后的財經(jīng)中心南移打下了普通,而不是財經(jīng)中心發(fā)端南移。

11.釋教變成統制者運用的東西是在東漢明帝派人到西域求佛法后,而不是西漢暮年釋教剛發(fā)端傳入之時(shí);玄門(mén)變成統制者運用的東西是在東晉葛洪貫串墨家思維變革玄門(mén)之后,而不是在其剛發(fā)端產(chǎn)生之時(shí)。

12.隋朝*生運動(dòng)會(huì )河只能說(shuō)是開(kāi)明,而不許說(shuō)是開(kāi)鑿,由于諸如邗溝從來(lái)仍舊開(kāi)鑿出來(lái)了。

13.吐蕃(今新疆地域)正式歸屬中心政柄是在元朝,而不是在唐朝。

14.阿曼仿造唐都長(cháng)安城創(chuàng )造的國都并非東京,而是其時(shí)的國都平城京(即本日奈良)。

15.北宋實(shí)行的不過(guò)限制一致,而不是世界范疇的大一致。

16.歷代封建統制者為了保護老農財經(jīng)的平常生存以保證國度的錢(qián)糧收入,普遍會(huì )采用控制合并的策略,但北宋統制者則舉行不抑合并的策略。

17.有人說(shuō)王安石維新引導了北宋的消失,這種講法是缺點(diǎn)的。由于王安石維新博得了確定的功效,在確定水平上改變了北宋積貧積弱的場(chǎng)合,減速了北宋的消失;北宋消失的基礎因為是統制的陳舊。

18.在看法五代、遼、宋、夏、金、元功夫的三次合議(澶淵之盟、宋夏合議、紹興合議)時(shí),不只要提防對宋政柄來(lái)說(shuō)所具備的恥辱性及給群眾帶來(lái)的承擔,并且要看到其客觀(guān)超過(guò)性,利于于民族之間的財經(jīng)文明交談及民族融洽等。

19.明朝的省并不同等于元朝的省,它是指明朝在場(chǎng)合均權后的承頒布政使司,統一管理場(chǎng)合民政和財務(wù)。

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