數據表明:0-12歲養成閱讀xi慣的孩子,在*、*甚至高考,呈現出明顯優(yōu)勢,大語(yǔ)文時(shí)代的來(lái)臨,我們做好應對了嗎?語(yǔ)文成了拉分利器,"得語(yǔ)文者得天下",孩子的數英和理化或許可以通過(guò)短時(shí)間的補課有明顯改善,但閱讀是需要日積月累的,不是用錢(qián)就能辦到的。

  好想陪你讀繪本》一書(shū)中提到:"當孩子參與的角色越多,他的綜合能力就越強,就越容易適應未來(lái)的競爭環(huán)境。而在繪本閱讀中,孩子不僅僅只是"孩子",他還可以是閱讀者、領(lǐng)讀者、插畫(huà)師、閱讀推廣人、質(zhì)檢員、繪本劇演員等。"

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證書(shū)的含金量:*管理科學(xué)學(xué)會(huì )培訓中心頒發(fā)《*中級繪本閱讀指導師》證書(shū)*管理科學(xué)學(xué)會(huì )培訓中心,是由*管理科學(xué)學(xué)會(huì )發(fā)起成立,具有獨立的法人資格和辦學(xué)資質(zhì)的*事業(yè)單位

早期閱讀,也叫"前閱讀",是讓學(xué)前兒童通過(guò)圖文并茂的圖書(shū)或成人生動(dòng)形象的朗讀,學(xué)xi從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡,獲得前閱讀、前書(shū)寫(xiě)、前識字的興趣、xi慣、技能和自主閱讀的能力,促使語(yǔ)言、思維、想象和個(gè)性等協(xié)同發(fā)展,"終成長(cháng)為對閱讀充滿(mǎn)熱情,渴望并能有效閱讀的人"。

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閱讀指導師針對個(gè)性較為焦慮的家長(cháng),溝通時(shí)應多傾聽(tīng)、共情,先緩解其焦慮后再提供建議;針對缺乏的家長(cháng),在溝通時(shí)應先多肯定、鼓勵,然后委婉指出其教育誤區;針對較為傲慢自負的家長(cháng),溝通時(shí)應做到有禮有節、以理服人。 閱讀指導師指導范圍廣,針對不同年齡段孩子,展開(kāi)不同的閱讀指導。如:繪本閱讀指導、兒童閱讀與寫(xiě)作、精讀課、故事會(huì )、閱讀課程等。