繪本不能立竿見(jiàn)影地實(shí)現我們對孩子的所有期望,但繪本中高質(zhì)量的圖與文,對培養孩子的認知能力、觀(guān)察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng )造力,還有情感發(fā)育等等,都有著(zhù)難以估量的潛移默化的影響,行業(yè)權威證書(shū)詳情加留留老師在線(xiàn)聯(lián)系方式咨詢(xún)報名!

  無(wú)論是語(yǔ)言形式還是思想內容,部須循序漸進(jìn),才有利于掌握系統知識,但由于學(xué)生年齡小,欠缺生活經(jīng)驗,更不具有足夠的知識儲備,所以,*生的閱讀需要精心,具體地培養和指導。該書(shū)是對持人的知識水平、技能的客觀(guān)評,既可作為相應職業(yè)工作崗位的上崗;又可作為聘任技術(shù)職務(wù)的參考,是就業(yè)和職業(yè)評聘領(lǐng)域相應職業(yè)能力的有力的說(shuō)明。

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游戲是幼兒*早的、*基本的交往活動(dòng),也是幼兒認識世界*有意義的途徑,游戲能夠為幼兒提供語(yǔ)言實(shí)踐的良好機會(huì )。維果斯基認為游戲是兒童有目的、有意識的社會(huì )性活動(dòng),是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)。繪本是幼兒體驗游戲的重要載體,在形式、內容和操作等層面上都具有游戲元素,與游戲結合的繪本閱讀能讓幼兒更深入理解材料內容。因此將幼兒繪本閱讀游戲化,可以使幼兒在游戲中充分體會(huì )和理解繪本故事的主旨,感受真善美;不僅有利于提升幼兒的積極體驗,更有助于促進(jìn)幼兒情緒社會(huì )性發(fā)展。

現在有大多數的家長(cháng)因為平時(shí)工作壓力比較大,就會(huì )選擇給孩子報早教班,在早教班里就會(huì )有幼兒繪本閱讀指導老師。會(huì )陪同孩子在知識的海洋中,尋找更多的財富和孩子感情交流,積累很多經(jīng)驗。整個(gè)學(xué)習的過(guò)程會(huì )讓孩子增長(cháng)不少知識,也會(huì )讓語(yǔ)言能力得到進(jìn)步。閱讀并不是一時(shí)興起,而是長(cháng)久的陪伴才會(huì )有很好的效果。全民閱讀、語(yǔ)文教改的時(shí)代大潮下,兒童閱讀得到家長(cháng)、老師和社會(huì )各界的強烈關(guān)注。越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始重視親子閱讀;越來(lái)越多的繪本館、教育機構開(kāi)始從事閱讀推廣的活動(dòng),家長(cháng)、老師們缺乏的并不是教育孩子的理論,而是實(shí)用高效、落地可實(shí)踐的方法,專(zhuān)業(yè)閱讀指導師成為時(shí)代的剛需。

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目前在閱讀過(guò)程中遇到的遇到很多問(wèn)題,因此,像家長(cháng)、繪本愛(ài)好者、繪本館經(jīng)營(yíng)者、閱讀行業(yè)從業(yè)老師等希望得到專(zhuān)業(yè)指導的呼聲也越來(lái)越強烈,急需學(xué)習和掌握專(zhuān)業(yè)的知識,這是全民閱讀時(shí)代到來(lái)的行業(yè)發(fā)展需求,所以繪本講師這一職業(yè)應運而生。