新學(xué)高考復讀課程核心優(yōu)勢:

1.5人小班教學(xué)優(yōu)勢非常明顯,這樣的班型學(xué)生相互影響小,老師可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,將有更多精力進(jìn)行指導。9人中班,老師合理安排學(xué)生課程,突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂有隨堂測試,可以清楚檢測每個(gè)學(xué)生的掌握程度。2名班主任坐班解決學(xué)生課后問(wèn)題,充分挖掘學(xué)生的潛力,使學(xué)生樹(shù)立考試信心。百戰不殆。VIP班充分展現了新學(xué)教學(xué)的差異性和個(gè)性化。沒(méi)有考不上的學(xué)生,只有沒(méi)有找到合適學(xué)習方法的學(xué)生。VIP專(zhuān)屬班型,一對一指導。清楚學(xué)生每一個(gè)短板,每一個(gè)沒(méi)有掌握的考點(diǎn)。針對性訓練,贏(yíng)得高考。

2.*的師資團隊,新學(xué)高考所有教師都經(jīng)過(guò)了層層篩選并且所有老師都是具有高三畢業(yè)班的帶班經(jīng)驗?？己死蠋?新學(xué)注重老師的責任心和教學(xué)成果。新學(xué)高考的老師每一位都經(jīng)過(guò)了嚴謹的考核。

3.全封閉式管理更加注重復讀生的學(xué)習效率。周一至周六全天教學(xué),每個(gè)班型安排9科教師授課。課下有9科作業(yè)跟蹤輔導的陪讀老師。新學(xué)高考課堂內到課堂外,都面面俱到地為復讀生考慮。各方面*了復讀生有一個(gè)好的學(xué)習氛圍幫助學(xué)生養成高效的學(xué)習習慣。

4.新學(xué)高考根據學(xué)生各個(gè)階段進(jìn)行調整。做到真正的個(gè)性化差異化教學(xué)。入學(xué)前可能復讀生的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成,很多學(xué)習方法也沒(méi)有掌握。老師會(huì )對學(xué)生做一個(gè)全方位的了解,根據學(xué)生的情況安排老師和班型。后期也會(huì )跟蹤了解該學(xué)生的學(xué)習情況。根據各科老師和班主任的反饋,再進(jìn)行學(xué)習計劃上的調整。充分保證學(xué)生任何時(shí)期都能處于適合自己節奏和接受范圍之內的學(xué)習環(huán)境。

復讀班班型選擇:一對一基礎提高班高考沖刺班

復讀班收費情況:根據學(xué)生選擇的班型按課時(shí)收費

復讀班開(kāi)課時(shí)間:即日起可報名具體上課時(shí)間電詢(xún)

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溫習必備常識點(diǎn)

1.紀元前2070年,禹創(chuàng )造我國上*個(gè)王朝是夏;我國的早期國度政事軌制發(fā)源于夏朝:

2.原始社會(huì )后期禪讓制被王位世襲制所代替。

3.為了舉行靈驗的統制,北宋在政事上舉行分封制。西周宗法治的*大特性是嫡宗子接受制。

分封制與宗法治的聯(lián)系是互為內外,相得益彰。

4.柳宗元的《封建論》說(shuō)夏、商、周、漢封建而延,秦郡邑而促。文中的封建的含意是分封制。

5.保護了萬(wàn)戶(hù)侯在政事上的把持和特權位置,也利于統制團體里面的寧靜和結合的是宗法治。

6.秦朝是華夏上*個(gè)一致的封建王朝。秦始皇創(chuàng )辦的天子軌制,是華夏封建獨裁軌制的重特性。在中心樹(shù)立丞相、御史醫生和太尉三個(gè)*高功名。

7.唐朝時(shí),控制起草、審媾和行政的本能辨別是中書(shū)省、門(mén)下省僧人書(shū)省。

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