當前非智力因素在成長(cháng)過(guò)程中的作用得到廣泛認可,校外教育輔導機構已經(jīng)不能停留在單純地*輔導上;而應該和家長(cháng)緊密合作,樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān),共同為孩子的成長(cháng)提供更多幫助,讓孩子更好的成長(cháng)。機構因為具備了家庭教育專(zhuān)業(yè)人才測評證書(shū)和能力,才能拓展服務(wù)項目,打造全新的教育服務(wù)體系。

如果您是一位家長(cháng),來(lái)學(xué)習家庭教育指導師,學(xué)會(huì )培養更加健康的親子關(guān)系、更加親密的夫妻關(guān)系,走出家庭困惑,做萬(wàn)千幸福家庭中的一員;如果您是一位教育工作者,來(lái)學(xué)習家庭教育指導師,能夠更專(zhuān)業(yè)更*地幫助學(xué)生,更好地處理工作,踐行家庭教育理念,讓工作生活更加和諧;家庭教育指導師證2022年報考時(shí)間更新

如果您喜歡家庭教育,想要不斷實(shí)踐,不斷突破,來(lái)學(xué)習家庭教育指導師,我們也會(huì )為您提供機會(huì )去不斷實(shí)踐,幫助更多家庭,不斷實(shí)現自己的價(jià)值。

學(xué)習后,可參與考試,考核通過(guò)后,還可獲取《家庭教育指導師(高級)專(zhuān)項技能培訓證書(shū)》。

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親子情感與行為的困惑日益嚴重,一些家庭由于社會(huì )生活節奏加快,放松了對子女的教育,一些家長(cháng)在教育子女尤其是獨生子女的觀(guān)念和方法上存在誤區。極端重視智力培養 ,忽視德育教育;重視身體健康的撫育,忽視心理健康的教育;重視圈養式的孤立發(fā)展,輕視廣泛社會(huì )的人際交往;重視主觀(guān)愿望的實(shí)現 ,輕視教育藝術(shù)的把握;重視語(yǔ)言傳導教育,輕視身教的潛移默化作用。相當部分父母直到孩子讀中學(xué),才感到家庭教育的重要性。而這時(shí)候,可能為時(shí)已晚,孩子的一些不良習慣和不健康心理已經(jīng)形成。在歐美等發(fā)達*,每300人就擁有1名家庭教育指導師,全美國擁有家庭教育指導師80萬(wàn)人。家庭教育指導師雖然如此重要,但至今卻寥寥無(wú)幾,我國的家庭教育指導師目前還處于起步階段。家庭教育指導師證2022年報考時(shí)間更新

一些家庭由于社會(huì )生活節奏加快,在教育子女尤其是獨生子女的觀(guān)念和方法上存在誤區。極端重視智力培養,忽視德育教育;重視身體健康的撫育,忽視心理健康的教育;重視圈養式的孤立發(fā)展,輕視廣泛社會(huì )的人際交往;重視主觀(guān)愿望的實(shí)現 ,輕視教育藝術(shù)的把握;重視語(yǔ)言傳導教育,輕視身教的潛移默化作用。相當部分父母直到孩子讀中學(xué),才感到家庭教育的重要性。而這時(shí)候,可能為時(shí)已晚,孩子的一些不良習慣和不健康心理已經(jīng)形成。

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幼兒良好個(gè)性品質(zhì)和行為習慣的形成是一個(gè)長(cháng)期的、變化的過(guò)程,不僅需要教育者持之以恒地關(guān)注,還需要教育者追隨幼兒不斷調整教育策略以適應其成長(cháng)需要。筆者曾教過(guò)一名幼兒,小班入園后一直不愿意參加集體活動(dòng),并常在班級中做一些"小破壞"引發(fā)同伴排斥,進(jìn)而對集體生活更加抗拒。家庭教育指導師證2022年報考時(shí)間更新
筆者針對這名幼兒的家庭教育指導從小班一直持續到大班,一方面在班級中采取關(guān)愛(ài)接納、嚴格要求以及引導同伴為其找優(yōu)點(diǎn)等策略,另一方面持續指導家長(cháng)采取挖掘優(yōu)點(diǎn)即時(shí)鼓勵、增加同伴交往機會(huì )等策略,幫助該幼兒建立安全感、學(xué)習與人交往、產(chǎn)生對班級的歸屬感,指導成效在中班下期開(kāi)始呈現,并在大班階段得以鞏固。