【新學(xué)高考簡(jiǎn)介】 新學(xué)高考是一所只做高考的全日制培訓學(xué)校,學(xué)校實(shí)行全封閉式管理,食宿一體化,24小時(shí)都有老師陪護,不僅保證了學(xué)生安全,還能及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習和生活上的問(wèn)題。
【開(kāi)設班型】 VIP一對一(適合各個(gè)階段的學(xué)生) 9-18人班課(適合偏科、跟不上學(xué)習進(jìn)度,想提分的學(xué)生)
【學(xué)校評價(jià)】 孩子從上高三,成績(jì)一直下滑,我們著(zhù)急,孩子也著(zhù)急,說(shuō)自己學(xué)不進(jìn)去,班主任老師也建議給孩子找個(gè)補習機構看看,我們在網(wǎng)上看了一下補習機構,新學(xué)高考是看的*多的,也實(shí)地考察過(guò),孩子也覺(jué)得可以,就直接送去新學(xué)高考讀書(shū)去了,現在去了有半個(gè)月了,還不知道學(xué)習的怎么樣。 *開(kāi)始對培訓機構很不信任,感覺(jué)老師要么是*剛畢業(yè)的,要么就是到處找的兼職老師。直到了解到新學(xué)高考的老師,發(fā)現都是省級重點(diǎn)中學(xué)出來(lái)的教師,而且不管多*的教師只要是兼職都不要,只要全職的教師。 我是一個(gè)學(xué)生,剛剛從這里畢業(yè)的學(xué)生,去年過(guò)來(lái)補習文化課的,現在已經(jīng)考上我心儀的*了,感謝這里的老師們。 新學(xué)高考對每一個(gè)高考學(xué)生的成長(cháng)高度負責,高考是高考學(xué)生邁入社會(huì )的*步,也是是人生的一個(gè)新的起航。新學(xué)高考愿意陪伴每一個(gè)學(xué)生成長(cháng),一起走進(jìn)理想的*!對新學(xué)高考這所學(xué)校挺有好感的。作為家長(cháng)我選學(xué)校是看細節的。*次去他們學(xué)校參觀(guān)。首先就必須要校區老師邀約后才可以進(jìn)入學(xué)校,因為他們是全封閉的管理。其次是新學(xué)的老師會(huì )對入學(xué)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)測評,然后設計一個(gè)針對性的教學(xué)方案再展開(kāi)學(xué)生后面的學(xué)習。 之前孩子在學(xué)校因為班上人多,老師也沒(méi)有多管她,后來(lái)選擇了出來(lái)上課,來(lái)到了新學(xué)高考,班上人數不多10多個(gè)孩子剛剛好,老師每天都會(huì )給我反饋她在學(xué)校的情況和學(xué)習的進(jìn)度,負責的態(tài)度我很感動(dòng)。 根據我在教育行業(yè)多年的從業(yè)經(jīng)驗,在成都蕓蕓補習機構中,如果你是想找一家專(zhuān)業(yè)且靠譜的高三補習學(xué)校的話(huà),我推薦新學(xué)高考這個(gè)學(xué)校。無(wú)論是軟件還是硬件設施都是專(zhuān)業(yè)*的。
【學(xué)校師資情況】 新學(xué)高考擁有一支高素質(zhì)的專(zhuān)職教師隊伍,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高超的課堂駕馭能力,教師辦公室就在教室旁邊,學(xué)生能夠隨時(shí)找到各科老師答疑,當天問(wèn)題當天解決!
【收費情況】 新學(xué)高考收費性?xún)r(jià)比高,可根據學(xué)生選擇的班型來(lái)決定
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例6若△ABC的三邊長(cháng)辨別為平頭,斜高為11,且一面長(cháng)為4,則這個(gè)三角的*大邊長(cháng)為().A.7B.6C.5D.4
領(lǐng)會(huì ):(1)若*大邊為7,7+4=11,雙方長(cháng)就即是斜高明顯不行;(2)若*大邊為6,則另一面只能為1,1、4、6沒(méi)轍形成三角;(3)若*大邊為5,且一面長(cháng)為4.則第三邊為2,所以5為*大邊,無(wú)需再商量4的情景.故選C.
數學(xué)采用題解題本領(lǐng)四、預算法
預算法是一種大概的計劃本領(lǐng),本質(zhì)上是一種趕快的好像計劃本領(lǐng),即對標題所給前提或消息作符合的變形與整治,進(jìn)而對截止決定出一個(gè)范疇或作出一個(gè)估量.
例7已知地球的外表積約即是5.1億平方千米,個(gè)中海面表面積約即是大陸表面積的倍,則大陸表面積約即是()億平方千米(透徹到0.1).
A.1.5B.2.1C.3.6D.12.5領(lǐng)會(huì ):此題即使采用列算式計劃比擬*,本質(zhì)上,可大概地預算出地球的外表積是個(gè)中大陸表面積的3倍多,而5.1÷3<
2,故選A.
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