音樂(lè )合理化。各路*、學(xué)者都在研究感統失調幼兒的康復訓練及特殊教育的有效方法,得到的一致結論是:音樂(lè )方式方法效果好。雖然我國對感統失調幼兒進(jìn)行音樂(lè )方式方法才剛剛起步,然而國外早在數十年就將音樂(lè )方式方法或綜合音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)等在內的藝術(shù)方式方法與技術(shù)運用在特殊的教育中,為特殊教育拓寬了道路,并取得了效果。感統失調幼兒對音樂(lè )敏感性強,教師在訓練中選擇一些他們喜歡的音樂(lè ),可以有效的調動(dòng)和調整感統失調幼兒的情緒,使他們很快的進(jìn)入到教師設計的活動(dòng)中,教師對音樂(lè )的選擇也要因人而異,音樂(lè )參與感統失調幼兒感覺(jué)統合訓練中會(huì )起到事半功倍的作用。

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     感統訓練師證每年考試時(shí)間、培訓課程安排什么是感覺(jué)統合失調???感覺(jué)統合是每一位城市兒童的必修課。感覺(jué)統合失調不是一種"疾病"而是一種"癥狀",它是指外部的感覺(jué)刺激信號無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統進(jìn)行有效的組合,而使機體不能和諧的運作,久而久之形成各種障礙,終影響身心健康

【報考對象】

1、從事中*、幼兒教學(xué)工作的學(xué)校老師;

2、*階段文化課、藝術(shù)課、素質(zhì)課、托管類(lèi)教育培訓機構老師;

3、兒童中心、工作站、師;

4、從事幼兒、青少年行為矯正的醫務(wù)工作人員;

5、有志于兒童感統培訓的各界人士;

6、3-12歲兒童家長(cháng)。

     感覺(jué)統合理論自提出以來(lái),在美國、日本和*均得到了充分發(fā)展,感覺(jué)統合理論已經(jīng)成為幫助兒童健康(全)面發(fā)展的重要理論基礎。在醫 院、早教機構、康復機構、教育機構,感覺(jué)統合理論都得到了廣泛的發(fā)展,許多家長(cháng)也紛紛主動(dòng)學(xué)感覺(jué)統合理論或者為孩子選擇感覺(jué)統合訓練項目,提高孩子的綜合素質(zhì)能力。