北京海淀區京翰一對一教育效果咋樣/高*語(yǔ)文補習效果好嗎？所學(xué)的知識進(jìn)行復習鞏固、歸類(lèi)。分單元復習課本的知識點(diǎn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握所學(xué)的知識，通過(guò)查漏補缺，提高學(xué)生綜合解疑問(wèn)難的能力。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，初步掌握復習的方法，提高語(yǔ)文學(xué)習的能力，培養學(xué)生的合作精神。
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北京海淀區京翰一對一教育效果咋樣/高*語(yǔ)文補習效果好嗎？抓實(shí)踐證明，很多語(yǔ)病都附帶有一些顯著(zhù)的標志，如果我們能在一“讀”二“審”的基礎上，抓住語(yǔ)病標志，弄清語(yǔ)病方向，那么，準確辨別語(yǔ)病也就變得較為輕松了。
?。ㄒ唬┚渲杏?/span>“能否”“是否”“強弱”等詞語(yǔ)時(shí)，考慮句子是否前后照應。例:21世紀的*有沒(méi)有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)揚*民族的優(yōu)良傳統，又要廣泛地學(xué)習外國先進(jìn)的科學(xué)文化。
此例犯了前后照應不對稱(chēng)問(wèn)題，可在“在于”后面加“能否”，并將句中的兩個(gè)“要”字刪去。
?。ǘ┚渲杏卸鄠€(gè)否定詞，考慮是否濫用否定，將語(yǔ)意說(shuō)反了。例:在激烈的市場(chǎng)競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。
此例犯的是濫用否定，結果將句子的語(yǔ)意說(shuō)反了，可刪去“不足”“不當”。
?。ㄈ┚渲杏?/span>“和”“同”“以及”等詞語(yǔ)，考慮是否表意不明。例:他背著(zhù)總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。
此例屬表意不明?？梢岳斫鉃?/span>“他背著(zhù)總經(jīng)理和副總經(jīng)理”，也可以理解為“他背著(zhù)總經(jīng)理”，“副總經(jīng)理”跟他是同伙。
?。ㄋ模┚渲杏卸鄠€(gè)并列成分，考慮詞序是否得當、概念有否交叉、搭配是否妥當等。
例:我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任做出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語(yǔ)言文字的規范意識。
“報刊”就是報紙和刊物的合稱(chēng)，不能與“雜志”并列，“一切出版物”又包括“報紙”“雜志”，兩者也不能并列。
2、預約試聽(tīng)時(shí)間，到訪(fǎng)的時(shí)間，給孩子課程測評
3、了解校區詳細情況和師資力量、學(xué)習環(huán)境、輔導費用、輔導方法等情況
