中職教師教育科研能力的提高需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,應遵循循序漸進(jìn)的原則,切忌急于求成。在教師轉變對教育科研認識的同時(shí),學(xué)校也應該采取一定的措施,調動(dòng)教師參與教育科研的熱情,在學(xué)校形成良好的教育科研氛圍。 

為了中職學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展,學(xué)校要牢固樹(shù)立"科研興校"、"科研興教"的全新觀(guān)念,在學(xué)校工作中,要正確處理好科研與管理、教育的關(guān)系,使二者有機結合,相互促進(jìn),以達到領(lǐng)導決策、管理、教育都建立在教育科研基礎之上的良好效應。教師的教育科研能力在實(shí)踐中得到逐步提高,學(xué)校的科研能力逐步增強。 

師資情況

設立口腔醫療、護理、口腔工藝*和骨干教師組成的跨*教學(xué)團隊。。通過(guò)引進(jìn)、聘請、培養等方式,建成了"企業(yè)大師引領(lǐng)、專(zhuān)兼職相結合、校企優(yōu)勢互補"的教學(xué)團隊。校企共同協(xié)作,建立雙專(zhuān)業(yè)帶頭人制,充分發(fā)揮出校內、外專(zhuān)業(yè)帶頭人的優(yōu)勢和引領(lǐng)作用。聘請企業(yè)*、技術(shù)骨干和能工巧匠擔任兼職教師,建立了穩定的兼職教師庫,共同參與專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)實(shí)施、項目開(kāi)發(fā)、頂崗實(shí)習指導、畢業(yè)設計指導等教學(xué)全過(guò)程。